Category Archives: «θεσμοί»

Τέχνη είναι η δημιουργία  που σε κάνει να σκέφτεσαι

 

Ζούμε σε μια εποχή όπου δεχόμαστε  κάθε στιγμή μια πλημμυρίδα από πληροφορίες, όπου η πληροφορία ρέει άφθονη από παντού και είναι προσβάσιμη ανά πάσα στιγμή, κυριολεκτικά με το πάτημα ενός κουμπιού.

Και όμως, με μια πιο εις βάθος ματιά, αντιλαμβανόμαστε ότι η ουσιαστική γνώση και οι πληροφορίες που θα  ψυχαγωγήσουν  εν γένει, με την αρχαία έννοια του όρου, δηλαδή της αγωγής της ψυχής, που θα εμφυσήσουν αληθινή Παιδεία για τα ουσιαστικά ζητήματα που αφορούν τις ζωές μας  και της κοινωνίας, ελλείπουν.

Ατελείωτη ροή και overload/υπερφόρτωσης άχρηστων πληροφοριών και γεγονότων που τα οποία δεν προσφέρουν τίποτα στην ψυχαγωγία και λόγω του ότι είναι τόσες πολλές αυτές οι πληροφορίες, ο άνθρωπος εκτός του ότι δεν μπορεί να τις αφομοιώσει, δεν μπορεί επίσης και να τις φιλτράρει μέσα από την ελλείπουσα κριτική σκέψη, που είναι ο μόνος δρόμος ανεύρεσης της αλήθειας και της ουσίας.

Σε έναν ωκεανό πληροφοριών, από τις οποίες ένα τεράστιο ποσοστό είναι σκουπίδια που δεν προσφέρουν τίποτα, ή απλά προπαγάνδα, ή απλά ψέματα και clickbait, το σημαντικότερο είναι να ξέρεις να αποδελτιώνεις το τι είναι σημαντικό και τι όχι.

Για να αλλάξεις μια κοινωνία ο μόνος τρόπος είναι να αλλάξει ο τρόπος σκέψης, ο τρόπος που μαθαίνουμε στα παιδιά μας να σκέφτονται, ή μάλλον ο τρόπος για να μάθουμε στα παιδιά μας να σκέφτονται μόνα τους.

Αυτό καθίσταται ακόμα πιο δύσκολο, σε μια κοινωνία με υστερικούς υπερπροστατευτικούς ως συνήθως γονείς ,που θέλουν να κάνουν τα παιδιά τους εξαρτώμενα τους, κόβοντας τους τα φτερά που θέλουν τα ίδια να φτιάξουν και όχι αυτά που νομίζουν ότι θέλουν οι γονείς τους.


Ο χειρότερος εχθρός του ανθρώπου είναι ο εαυτός του, γιατί είναι αυτός που δεν τον αφήνει να ξεκολλήσει από τα τετριμμένα και τα εύκολα, ιδίως όταν έχει μάθει στην γονική βολή.

Η υπέρβαση του εαυτού ως εκ τούτου, έχει να κάνει πρώτα και κύρια με την υπέρβαση των ανούσιων ζητημάτων στην ζωή και αυτό μπορεί να καταστεί δυνατόν μόνο μέσω της Παιδείας.

Η Παιδεία και η ενασχόληση με ιδέες και τα αιώνια ερωτήματα για την ζωή, το θάνατο, το νόημα και το τι «πρέπει» να γίνει στην ζωή μας και την κοινωνία ευρύτερα είναι το ύψιστο αγαθό  και προφανώς και απαιτεί ανθρώπους με βάθος και ήθος.


Για να αλλάξεις κάτι σε μια κοινωνία το πρώτο που θα πρέπει να αλλάξεις είναι ο τρόπος που θέλεις τους ανθρώπους να σκέφτονται, ανθρώπους που να σκέφτονται μόνοι τους.

Τι θέλουμε να μάθουν τα παιδιά μας;

Θέλουμε τα παιδιά μας να γνωρίζουν στεγνές γνώσεις;

Θέλουμε τα παιδιά μας απλά να καταπιούν στοιχεία για πολέμους και ημερομηνίες; Είναι άραγε αυτός ο λόγος που μαθαίνουμε Ιστορία;

Ιστορία μαθαίνουμε για να γνωρίζουμε τι κατακτήθηκε ως αξιοπρεπή διαβίωση των ανθρώπων και της κοινωνίας που ζουν ως σύνολο και ως Πολιτεία, ώστε να εμείς σήμερα να τα επεκτείνουμε ή τουλάχιστον να μην τα χάνουμε.


Πως διαμορφώνεται το πρόγραμμα Παιδείας είναι το πιο σημαντικό σε μια κοινωνία και είναι ο μοναδικός τρόπος να αλλάξεις πραγματικά μια κοινωνία από την βάση και όχι άνωθεν.

Απλά κάποιοι πρέπει να αναλάβουν τις πρωτοβουλίες, να αναλάβουν την πολιτική βούληση τέτοιας αλλαγής ουσίας, πλοηγώντας ανάμεσα στα πολύ δύσκολα κύματα και μονοπάτια των συμφερόντων και των σφαιρών επιρροής κάθε είδους, είτε είναι  τα οικονομικά συμφέροντα είτε ακόμη ξεπερνώντας τα ιδεολογικά κολλήματα και στερεότυπα.

Ο εκπαιδευτικός/παιδαγωγός όλων των βαθμίδων, θα πρέπει να καταστεί ο δίαυλος εμφύσησης αληθινής ουσιαστικής γνώσης στα παιδιά μας, που θα τους προετοιμάσει για την Ζωή, έχοντας ως προμετωπίδα ότι ο μόνος τρόπος για να αλλάξει μια κοινωνία είναι να  μαθαίνουμε στα παιδιά μας να σκέφτονται μόνα τους ως ανεξάρτητοι αυτόβουλοι άνθρωποι!

Advertisements

Σχολιάστε

Filed under "θεσμοί"

Χρήση Ηλιακής Ενέργειας στα Σχολεία- Έρευνα μαθητών Γυμνασίου Βεργίνας 2008-2009

Ευχαριστώ πάρα πολύ την κυρία Τατιάνα Νικολάου, Καθηγήτρια Φυσικής, η οποία συντόνισε την έρευνα των μαθητών του Γυμνασίου Βεργίνας για την άδεια της να δημοσιεύσω αυτή την πάρα πολύ σημαντική έρευνα που έκαναν τα παιδιά και η οποία μπορεί να αξιοποιηθεί δεόντως!

 

 

ΚΕΙΜΕΝΟ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

 

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

 

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

 

 

 

 

Τυπικά Στοιχεία της  Ερευνητικής Εργασίας                                                 2

Περίληψη                                                                                                            3

Εισαγωγή – Θέση του Προβλήματος                                                               4

Περιγραφή του θέματος μέσα από βιβλιογραφική ανασκόπηση                 6

Μεθοδολογία που Ακολουθήθηκε                                                                    7

Αποτελέσματα Εργασίας                                                                                  9

Συμπεράσματα                                                                                                 12

Τρόποι Διάχυσης και Αξιοποίησης της Γνώσης που έχει Παραχθεί          13

Συνεργασία των Συμμετεχόντων                                                                    14

Δεξιότητες που Αποκτήθηκαν                                                                        15

Βιβλιογραφία – Πηγές                                                                                      17

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Τυπικά Στοιχεία της  Ερευνητικής Εργασίας

Τίτλος Πρότασης

ΧΡΗΣΗ ΗΛΙΑΚΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

Θεματική Ενότητα

ΕΝΕΡΓΕΙΑ

Στοιχεία Ερευνητικής Εργασίας

Ονόματα Μαθητών

 

 

ΤΜΗΜΑ:  
1. Ιωνάς Γιάννης
2. Κουλία Ραφαέλα
3. Χατζηπροδρόμου Μαριλένα
4. Συκοπετρίτου Ειρήνη
5. Φιλίππου Γεωργία

Όνομα Συντονιστή/ών Εκπαιδευτικού/ών

1. Νικολάου Τατιάνα
Όνομα Διευθυντή Σχολείου Τοφαρίδου Φρόσω
Σχολείο Γυμνάσιο ‘’Βεργίνα’’
Πλήρης Tαχυδρομική Διεύθυνση  

Θεοδώρου Μαρσέλλου,6041, Λάρνακα

Τηλέφωνο / Κινητό   

24824846, 

Τηλεομοιότυπο 24364913

 

Ηλεκτρονικό Ταχυδρομείο (email) gym.ver.lar@cytanet.com.cy
 (α)Έμπειρος Ερευνητής

Όνομα:

Οργανισμός:

 

 

 

Στοιχεία Επικοινωνίας:

 

Γεωργίου Γεώργιος

Πανεπιστήμιο Κύπρου

Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών-Μηχανικών Υπολογιστών-

Επίκουρος καθηγητής

Τηλ. 22892272

 (β)Έμπειρος Ερευνητής

Όνομα:

Οργανισμός:

 

 

 

Στοιχεία Επικοινωνίας:

 

Μακρίδης Γιώργος

Πανεπιστήμιο Κύπρου

Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών-Μηχανικών Υπολογιστών

 

Τηλ. 

 

 

 

 

 

Περίληψη

 

Στην Κύπρο χρησιμοποιείται περισσότερο από όλα η ηλεκτρική ενέργεια, η οποία παράγεται από το πετρέλαιο. Στη χρήση του πετρελαίου παρατηρούνται πολλά προβλήματα στη χώρα μας, κυρίως περιβαλλοντικά.

Στην Κύπρο παρατηρείται μεγάλη ηλιοφάνεια και  υπάρχει άφθονη ηλιακή ακτινοβολία που λαμβάνει το νησί. Αυτή την ενέργεια μπορούμε να τη χρησιμοποιήσουμε για παραγωγή ηλεκτρισμού με χρήση φωτοβολταϊκών, που είναι ανανεώσιμη και φιλική προς το περιβάλλον πηγή.

Οι άνθρωποι, κυρίως τα παιδιά στα σχολεία, υποφέρουν από την αφόρητη ζέστη, που ως αποτέλεσμα έχει χρήση συσκευών κλιματισμού με μεγάλη κατανάλωση ηλεκτρικού ρεύματος.

Στην έρευνά μας προσπαθήσαμε να δώσουμε λύση σε αυτά τα προβλήματα και είχαμε τα πιο κάτω αποτελέσματα:

  • Από τις συνεντεύξεις που πήραμε μάθαμε ότι η χρήση φωτοβολταϊκών στην Κύπρο αναπτύσσεται ραγδαία. Ενημερωθήκαμε πώς δουλεύουν τα φωτοβολταϊκά και ότι υπάρχει επιχορήγηση στην εγκατάστασή τους. Στα
    29 σχολεία της Κύπρου ήδη δουλεύουν φωτοβολταϊκά και αναμένεται φέτος να αρχίσει η εγκατάσταση σε ακόμα 48 σχολεία. Ένα από αυτά είναι και το σχολείο μας όπου θα μπει εγκατάσταση ισχύος 10 KW.
  • Προβληματιστήκαμε για το μέγιστο αριθμό φωτοβολταϊκών που μπορούν να τοποθετηθούν στην οροφή του σχολείου μας. Μετρήσαμε το εμβαδόν της οροφής με τη βοήθεια του λογισμικού Google Earth και υπολογίσαμε ότι μπορούν να τοποθετηθούν 670 φωτοβολταϊκές πλάκες με ολική ισχύ 134 KW. Αυτά τα φωτοβολταϊκά μπορούν να παράγουν 201000KWh ενέργειας το χρόνο που θα καλύπτει πλήρως τις ανάγκες για κλιματισμό και ηλεκτρικό ρεύμα στο σχολείο. Θα μειώσουμε τους ρύπους στην ατμόσφαιρα κατά 221100kg COτο χρόνο.
  • Από τα ερωτηματολόγια είδαμε ότι τα παιδιά του σχολείου μας είναι ευαίσθητα στα περιβαλλοντικά θέματα, γνωρίζουν για τα φωτοβολταϊκά και τα θεωρούν χρήσιμα να μπουν στην οροφή του σχολείου.

 

Ενημερώσαμε τους αρμόδιους και το κοινό για τα αποτελέσματα της έρευνάς μας και για τις εισηγήσεις με σκοπό να επιταχυνθεί και να διευρυνθεί η εγκατάσταση φωτοβολταϊκών στα δημόσια κτίρια και κυρίως στα σχολεία σε όλη την Κύπρο.

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                   Εισαγωγή – Θέση του Προβλήματος:

 

Στη Β’ Γυμνασίου μελετήσαμε τις ανανεώσιμες και μη πηγές ενέργειας. Η πιο διαδεδομένη από τις μη ανανεώσιμες πηγές ενέργειας είναι το πετρέλαιο, του οποίου το κόστος αυξάνεται μέρα με τη μέρα. Επίσης, ερευνητές αναφέρουν ότι σε λιγότερο από 30 χρόνια θα εξαντληθεί τελείως.

Στην Κύπρο χρησιμοποιείται περισσότερο από όλα η ηλεκτρική ενέργεια, η οποία παράγεται από το πετρέλαιο. Εδώ παρατηρούνται διάφορα προβλήματα όπως:

 

  • Το πετρέλαιο στην Κύπρο δεν υπάρχει και πρέπει να το αγοράζουμε από το εξωτερικό.

 

  • Το πετρέλαιο μεταφέρεται στην Κύπρο με πλοία. Για την κίνηση των πλοίων χρησιμοποιούμε πετρέλαιο σαν καύσιμο.

 

  • Για την αποθήκευση του πετρελαίου στη χώρα μας υπάρχουν τεράστιες δεξαμενές. Οι περισσότερες από αυτές βρίσκονται στην επαρχία Λάρνακας.

 

  • Γενικά, η παραγωγή ηλεκτρικής ενέργειας στην Κύπρο εξαρτάται από την δυνατότητα να έχουμε έγκαιρα το πετρέλαιο και από την τιμή του που αυξάνεται ραγδαία.

 

  • Κατά την καύση του πετρελαίου δημιουργούνται αέρια του θερμοκηπίου και θερμότητα.  Αυτό συμβάλλει στην αύξηση του προβλήματος υπερθέρμανσης του πλανήτη.

 

  • Η χώρα μας, όπως ανακοινώθηκε πρόσφατα, θα πληρώσει 10 εκ. ευρώ πρόστιμο στην Ευρωπαϊκή Ένωση, επειδή δεν κατάφερε έγκαιρα να μειώσει την ποσότητα ρύπων στην ατμόσφαιρα κατά την παραγωγή ηλεκτρικής ενέργειας.

 

Έτσι λοιπόν, πρέπει να αντικαταστήσουμε το πετρέλαιο με  μια ανανεώσιμη πηγή που δε θα εξαντληθεί ποτέ και που έχει χαμηλό κόστος.

 

Στη Β΄ Γυμνασίου μάθαμε επίσης, για ανανεώσιμες πηγές ενέργειας. Στις ανανεώσιμες πηγές ανήκουν η αιολική, η γεωθερμική, η παλιρροιακή και η ηλιακή. Είχαμε τη δυνατότητα να έρθουμε σε επαφή με ορισμένες από αυτές τις πηγές χρησιμοποιώντας εποπτικά μέσα που είχαμε στο σχολείο (φωτογραφίες, παράρτημα σελ.1,2).

 

 

 

 

Η ηλιακή ενέργεια είναι μια σπουδαία ανανεώσιμη πηγή που δε θα εξαντληθεί ποτέ, που έχει χαμηλό κόστος και είναι φιλική προς το περιβάλλον, επειδή είναι αθόρυβη και δεν εκπέμπει ρύπους.  Θα ήταν επίσης η πιο κατάλληλη, επειδή στην Κύπρο παρατηρείται μεγάλη ηλιοφάνεια και  υπάρχει άφθονη ηλιακή ακτινοβολία που λαμβάνει το νησί. Παράλληλα, η Κύπρος θα ανεξαρτητοποιηθεί από την ανάγκη για χρήση του πετρελαίου και την αγορά του.

 

Έτσι αποφασίσαμε να διευρύνουμε τις γνώσεις μας για αυτή την πηγή, να μάθουμε πώς χρησιμοποιείται και αν θα μπορέσουμε να τη χρησιμοποιήσουμε στο σχολείο μας.

 

Οι άνθρωποι, κυρίως τα παιδιά στα σχολεία, υποφέρουν από την αφόρητη ζέστη  κατά τους καλοκαιρινούς μήνες, κι έτσι είναι αναγκαία η χρήση κλιματιστικών σε μερικές αίθουσες. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα την κατανάλωση αρκετού ηλεκτρικού ρεύματος με αυξημένο μηνιαίο κόστος. Για τη μείωση λοιπόν του κόστους αυτού πρέπει να λάβουμε σοβαρά μέτρα. Μία λύση είναι η τοποθέτηση φωτοβολταϊκών στοιχείων στα σχολεία και η εκμετάλλευση της ηλιακής ενέργειας.

 

Θέσαμε ερώτηση, εάν μπορούμε να καλύψουμε την ποσότητα του ηλεκτρικού ρεύματος που χρησιμοποιεί το σχολείο και την ποσότητα του ρεύματος που θα καταναλώσουν οι συσκευές κλιματισμού στις σχολικές αίθουσες , όταν θα γεμίσουμε την οροφή του σχολείου με φωτοβολταϊκές πλάκες. Είδαμε ότι το σχολείο έχει προσανατολισμό σχεδόν Βορράς-Νότος, που είναι βολικός για την εγκατάσταση φωτοβολταϊκών.

 

Προβληματιστήκαμε επίσης, αν τα παιδιά του σχολείου μας έχουν γνώσεις για τη χρήση της ηλιακής ενέργειας και αν θεωρούν την εγκατάσταση φωτοβολταϊκών στο σχολείο μας χρήσιμη. Αυτά τα διερευνήσαμε με τη βοήθεια ενός ερωτηματολογίου.

 

Γενικά, βάλαμε στόχο να γνωστοποιήσουμε τα αποτελέσματα της έρευνάς μας στο κοινό και στους αρμόδιους. Πιστεύουμε ότι θα υπάρχει μεγάλο όφελος στη χώρα μας από τη χρήση φωτοβολταϊκών στα σχολεία.

 

Θεωρούμε πως το θέμα μας είναι πολύ επίκαιρο λόγω της παγκόσμιας ενεργειακής και οικονομικής κρίσης καθώς και περιβαλλοντικών προβλημάτων όπως η υπερθέρμανση του πλανήτη μας.

 

Να προσθέσουμε κι εμείς το μικρό μας λιθαράκι στη μείωση των περιβαλλοντικών προβλημάτων που ταλαιπωρούν τον πλανήτη μας.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                                                       Περιγραφή του θέματος μέσα από βιβλιογραφική ανασκόπηση και αναφορά σε παρόμοιες εργασίες στο θέμα.

 

Τα φωτοβολταϊκά είναι μια τεχνολογία που μετατρέπει την άφθονη ηλιακή ενέργεια σε ηλεκτρικό ρεύμα. Είναι μία από τις ταχύτερα αναπτυσσόμενες τεχνολογίες ανανεώσιμων πηγών ενέργειας στον κόσμο. Το 2004, για παράδειγμα, η παραγωγή φωτοβολταϊκών αυξήθηκε σε σχέση με το 2003 κατά 60%, ενώ υπολογίζεται ότι την τελευταία πενταετία οι εγκαταστάσεις φωτοβολταϊκών αυξάνονται σταθερά κατά 40% το χρόνο.

 

Ενώ τις πρώιμες ηλιακές ηλεκτρικές συσκευές μπορούμε να τις ανατρέξουμε από το 1880, τα φωτοβολταϊκά κύτταρα όπως τα ξέρουμε σήμερα εφευρέθηκαν τη δεκαετία του ’50 του 20ου αιώνα από τα εργαστήρια Bell για να χρησιμοποιηθούν στο αμερικανικό διαστημικό πρόγραμμα.

 

Το φωτοβολταϊκό σύστημα παράγει συνεχές ρεύμα χαμηλής τάσης. Με μια ηλεκτρονική διάταξη, τον αντιστροφέα, το ρεύμα αυτό μετατρέπεται σε αντίστοιχης ποιότητας   εναλλασσόμενο ρεύμα.

 

Τα φωτοβολταϊκά συστήματα αποτελούνται κατ’ αρχάς  από τους ηλιακούς συλλέκτες, που είναι μεγάλες επίπεδες επιφάνειες (κυρίως από τεχνολογία κρυσταλλικού πυριτίου), που μοιάζουν με τους συλλέκτες των ηλιακών θερμοσίφωνων.

 

Τα φωτοβολταιϊκά  κατασκευάζονται από υλικά ημιαγωγών, που μετατρέπουν άμεσα το ηλιακό φως σε συνεχές ηλεκτρικό ρεύμα (DC). Το βασικό υλικό που χρησιμοποιείται για την κατασκευή είναι μια πολύ καθαρή μορφή πυριτίου, που έχει πολύ μικρά ποσά άλλων στοιχείων, που προστίθενται σε αυτήν. Αυτό αποκαλείται «doping» και επιτρέπει τη μετακίνηση των ηλεκτρονίων μέσα στη δομή, όταν έρχονται σε επαφή με το φως του ήλιου. Η μετακίνηση των ηλεκτρονίων λέγεται ηλεκτρικό ρεύμα. Το ηλιακό «κύτταρο» είναι η βασική δομική μονάδα του συστήματος και τα περισσότερα μεμονωμένα κύτταρα διανέμουν περίπου 5 βολτ. Αυτά συνδέονται και σε σειρά και παράλληλα σε «πλαίσια», που μπορεί να είναι σχεδιασμένα να παρέχουν προσαρμοσμένη τάση και ρεύμα. Τα μέσα φωτοβολταϊκά πλαίσια παρέχουν τάση 12 ή 24 βολτ. Το ρεύμα εξαρτάται από τον αριθμό μονάδων, που χρησιμοποιούνται στη σειρά.

 

Η εγκατάσταση φωτοβολταϊκών συμφέρει οικονομικά.  Ένα μικρό φωτοβολταϊκό σύστημα ισχύος ενός κιλοβάτ υπολογίζεται ότι κοστίζει σήμερα περίπου 5.000 ευρώ
(οι τιμές εκτιμάται ότι θα πέσουν με την αύξηση της ζήτησης). Όμως η εγκατάσταση επιχορηγείται από το κράτος με ποσοστό 55% του κόστους.

 

Η χρήση των φωτοβολταϊκών είναι επίσης φιλική προς το περιβάλλον. Κάθε κιλοβατώρα ενέργειας, που παράγεται από φωτοβολταϊκά και όχι από συμβατικά καύσιμα συνεπάγεται την αποφυγή έκλυσης 1,1 kg διοξειδίου του άνθρακα (CO2) στην ατμόσφαιρα. Επιπλέον, συνεπάγεται λιγότερες εκπομπές άλλων επικίνδυνων ρύπων π.χ. αιωρούμενα μικροσωματίδια, τα οξείδια του αζώτου, οι ενώσεις του θείου κ.λπ.

 

 

 

 

 

 

 

Μεθοδολογία που Ακολουθήθηκε:

Για την έρευνά μας και τη σωστή ολοκλήρωση της εργασίας επικεντρωθήκαμε σε

4 κύριους άξονες:

 

1.Στην αρχή συλλέξαμε όσο πιο πολλές πληροφορίες μπορούσαμε σχετικά με το θέμα μας από διάφορες πηγές, όπως το διαδίκτυο,  βιβλία, εγκυκλοπαίδειες και διαφημιστικά έντυπα για την προώθηση της εγκατάστασης των φωτοβολταϊκών. Αποταθήκαμε επίσης στη βιβλιογραφία μας. Παρακολουθήσαμε σεμινάριο από το Ίδρυμα Προώθησης Έρευνας, που ήταν πολύ χρήσιμο στην οργάνωση της πορείας της εργασίας μας. Μέσα από τη μελέτη των πιο πάνω εμπλουτίσαμε τις γνώσεις μας για την αναγκαιότητα, τη χρησιμότητα και τα οφέλη των φωτοβολταϊκών συστημάτων. Ακολούθως, καθορίσαμε συγκεκριμένες μέρες για τις συναντήσεις της ομάδας μας. Επικοινωνήσαμε με τους έμπειρους ερευνητές κ. Γεωργίου και κ. Μακρίδη, οι οποίοι θα βοηθούσαν στην εξέλιξη της έρευνάς μας.

 

2.Η ομάδα μας για τη συλλογή περαιτέρω πληροφοριών πραγματοποίησε
4 συνεντεύξεις.

 

  • Επισκεφτήκαμε το φωτοβολταϊκό πάρκο στο Πανεπιστήμιο Κύπρου στη Λευκωσία και ενημερωθήκαμε για τη λειτουργία, τα είδη, τη χρήση, τη συντήρηση και το κόστος των φωτοβολταϊκών συστημάτων. Με τη βοήθεια του κ. Μακρίδη ξεναγηθήκαμε στο φωτοβολταϊκό πάρκο και είδαμε τα διάφορα είδη των φωτοβολταϊκών (βλ. παράρτημα σελ. 3-7).
  • Για να διευρύνουμε τις γνώσεις μας, πραγματοποιήσαμε συνέντευξη με τον
    κ. Στυλιανίδη στο Τμήμα Ενέργειας του Υπουργείου Εμπορίου Βιομηχανίας και Τουρισμού. Πληροφορηθήκαμε για την επιχορήγηση που δίνεται στα σχολεία από το κράτος για την τοποθέτηση φωτοβολταϊκών. Επίσης, ζητήσαμε να μάθουμε σε ποια σχολεία της Κύπρου έγινε ήδη η εγκατάσταση και αν το δικό μας σχολείο βρίσκεται στα μελλοντικά σχέδια (βλ. παράρτημα σελ. 8-10).
  • Οργανώσαμε επίσκεψη στην Αρχή Ηλεκτρισμού Κύπρου (ΑΗΚ) όπου πήραμε συνέντευξη από τον κ. Λέφα. Ενημερωθήκαμε για την εγκατάσταση φωτοβολταϊκών στο κτίριό τους και πήραμε χρήσιμες συμβουλές για την ολοκλήρωση της έρευνάς μας (βλ. παράρτημα σελ. 11-15).

 

       3.Σαν κύριο μέρος της έρευνας θεωρούμε τον υπολογισμό της έκτασης της οροφής του σχολείου μας και της ποσότητας των φωτοβολταϊκών που μπορούν να τοποθετηθούν.

 

  • Εγκαταστήσαμε σύνδεση με το Διαδίκτυο στο εργαστήριο φυσικής αξιοποιώντας τη χρηματοδότηση του διαγωνισμού από το Ίδρυμα Προώθησης Έρευνας. Ψάξαμε στο Διαδίκτυο, με τη βοήθεια του λογισμικού Google Earth για να βρούμε το σχολείο μας. Αυτό μας βοήθησε στον υπολογισμό της έκτασης της οροφής.
  • Χωρίσαμε την οροφή του σχολείου μας σε 6 ορθογώνια των οποίων εύκολα μπορούσαμε να βρούμε το εμβαδόν. Στο τέλος υπολογίσαμε το ολικό εμβαδόν της οροφής (βλ. παράρτημα σελ.16-19 ).
  • Σύμφωνα με τα δεδομένα του ηλιακού δυναμικού της Μετεωρολογικής Υπηρεσίας Κύπρου και με βάση τα πορίσματα σχετικών μελετών, ένα πολυκρυσταλλικό ή και μονοκρυσταλλικό φωτοβολταϊκό σύστημα ονομαστικής ισχύος ενός κιλοβάτ (1000Wp=1KWp), εγκατεστημένο σε παραλιακή περιοχή της Κύπρου, με γωνία πλαισίων 27.5° και κατεύθυνση ακριβώς Νότια, με ακίνητα πλαίσια (κατά την διάρκεια όλου του χρόνου), παράγει κατά μέσο όρο περισσότερες από 1500KWh το χρόνο, στα πρώτα 20 χρόνια λειτουργίας του. Ξέροντας ότι το μήκος του φωτοβολταϊκού πλαισίου είναι 1,66m και η κλίση του με το οριζόντιο επίπεδο είναι 27,5° (για καλύτερη απόδοση) βρήκαμε το ύψος του εγκατεστημένου πλαισίου. Επίσης υπολογίσαμε την προβολή πλαισίου στην οροφή και ακολούθως την απόσταση ανάμεσα στις σειρές των φωτοβολταϊκών πλαισίων. Αυτή η απόσταση είναι απαραίτητη ώστε να μην σκιάζονται και έτσι να παρουσιάζεται απώλεια ενέργειας.
  • Τέλος, υπολογίσαμε πόσες φωτοβολταϊκές πλάκες μπορούν να εγκατασταθούν στην οροφή του σχολείου μας Εδώ λαμβάνουμε υπόψη ότι στην τοποθέτηση πρέπει να υπάρχει μια απόσταση ασφαλείας από τις άκρες της οροφής 1.5m, καθώς και απόσταση μεταξύ των σειρών των φωτοβολταϊκών 5 φορές το ύψος της εγκατάστασης για να μη σκιάζει η μια σειρά φωτοβολταϊκών  την άλλη. Οι σκιές προκαλούν μεγάλη απώλεια στην απόδοση των φωτοβολταϊκών
    (βλ. παράρτημα σελ.20, 21).

 

4.Ο τέταρτος άξονας ήταν η δημιουργία και διανομή ερωτηματολογίων προς τους μαθητές του σχολείου σχετικά με το θέμα μας.

 

  • Το ερωτηματολόγιο περιλάμβανε 6 ερωτήσεις που αφορούσαν τις γνώσεις των μαθητών σχετικά με τη χρησιμότητα και τη χρήση των φωτοβολταϊκών. Δώσαμε το ερωτηματολόγιο για συμπλήρωση σε 130 μαθητές του σχολείου μας. Συγκεκριμένα σε: 41 μαθητές της Α’ τάξης, 43 της Β’ και 44 της Γ’ τάξης. Οι ερωτήσεις αυτές έλεγχαν τις γνώσεις των μαθητών για τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας, τη χρήση των φωτοβολταϊκών, τα οφέλη σε τυχόν τοποθέτηση στο σχολείο μας και αν οι γνώσεις που παρέχονται από το σχολείο είναι ικανοποιητικές. Επίσης, ρωτούσαν αν έχουμε στο σπίτι φωτοβολταϊκά ή αν τα έχουμε δει κάπου αλλού (βλ. παράρτημα σελ.23).
  • Αριθμήσαμε τα ερωτηματολόγια ένα προς ένα και περάσαμε τις πληροφορίες στον ηλεκτρονικό υπολογιστή στο πρόγραμμα Excel.
  • Το ερωτηματολόγιο αυτό μας βοήθησε να ετοιμάσουμε κάποιες γραφικές παραστάσεις με τη βοήθεια του ίδιου προγράμματος (Excel) και να παρουσιάσουμε τα αποτελέσματα (βλ. παράρτημα σελ.24-29).

 

Περιορισμοί:

 

Σε αντίθεση με την αρχικά προγραμματισμένη μεθοδολογία δεν μπορέσαμε να πραγματοποιήσουμε τη συνέντευξη στο εργοστάσιο φωτοβολταϊκών επειδή το εργοστάσιο αυτό μετακομίζει και ήταν αδύνατο να μας δεχτεί. Επίσης, δεν ήταν απαραίτητο να κάνουμε συνέντευξη στο τμήμα μετεωρολογίας, επειδή πήραμε όλες τις πληροφορίες για την ηλιοφάνεια από το φωτοβολταϊκό πάρκο. Τέλος, για την εγκατάσταση φωτοβολταϊκών στα σχολεία της Κύπρου ενημερωθήκαμε από την Α.Η.Κ. αντί από τη Σχολική Εφορεία.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Αποτελέσματα Εργασίας:

 

  • Αποτελέσματα συνεντεύξεων.

 

  • Αποτελέσματα από την επίσκεψη στο φωτοβολταϊκό πάρκο του Πανεπιστημίου Κύπρου και συνέντευξη από τον κ. Γιώργο Μακρίδη (βλ. παράρτημα σελ. 3-7).

Στο φωτοβολταϊκό πάρκο υπάρχουν 14 τεχνολογίες φωτοβολταϊκών. Από αυτές οι
3 μεγαλύτερες τεχνολογίες είναι τα μονοκρυσταλλικά, πολυκρυσταλλικά και αυτά της λεπτής επίστρωσης (βλ. παράρτημα σελ.3).

Τα φωτοβολταιϊκά του μονοκρυσταλλικού και πολυκρυσταλλικού έχουν μέγιστη απόδοση το 15% ενώ της λεπτής επίστρωσης έχουν περίπου 6-7% απόδοση. Αυτό σημαίνει ότι 6% της ηλιακής ενέργειας που πέφτει σε αυτά μετατρέπεται σε ηλεκτρικό ρεύμα. Η τεχνολογία του άμορφου πυριτίου έχει πιο χαμηλή απόδοση όμως μπορεί το φωτοβολταϊκό του να μπαίνει πάνω σε γυαλί και έτσι μπορεί να αντικαταστήσει τις πέργολες στα σπίτια, να μπει για σκίαστρα και πάνω στα παράθυρα επειδή είναι διαφανή. Όλα αυτά του πυριτίου παράγονται από την άμμο. Άρα υπάρχει αφθονία στο υλικό παραγωγής. Τα φωτοβολταϊκά παράγουν συνεχές ρεύμα. Κάθε φωτοβολταϊκό πλαίσιο έχει 2 καλώδια, το θετικό και το αρνητικό. Για να μπορέσουμε να χρησιμοποιήσουμε το ρεύμα υπάρχει ένας μετατροπέας που αλλάζει το συνεχές ρεύμα από τα φωτοβολταϊκά σε εναλλασσόμενο.

Υπάρχουν 2 είδη συστημάτων σύνδεσης  φωτοβολταϊκών με τους καταναλωτές, τα αυτόνομα και τα ενωμένα στο δίκτυο.

        Αυτόνομα συστήματα είναι αυτά που μπορείς να τα βάλεις σε ορεινές περιοχές και οπουδήποτε αλλού που είναι αδύνατη η σύνδεση με την παροχή ρεύματος από την Αρχή Ηλεκτρισμού. Για παράδειγμα η πόρτα που βλέπουμε στη φωτογραφία, στο παράρτημα σελ.3.

  Τα συστήματα ενωμένα στο δίκτυο είναι τα συστήματα που περισσότερο τοποθετούν οι άνθρωποι πάνω στις ταράτσες των σπιτιών τους και αυτό το κάνουν για να στείλουν όλο το ρεύμα στην Α.Η.Κ και να μην αποθηκεύουν καθόλου.

Για μελέτη της απόδοσης των φωτοβολταϊκών χρησιμοποιούμε το πυρανόμετρο. Είναι ειδικός αισθητήρας που μετρά την ηλιακή ακτινοβολία η οποία πέφτει πάνω στη γη κάθε δευτερόλεπτο. Η ηλιακή ακτινοβολία μετριέται σε KW ανά τετραγωνικό μέτρο.
(βλ. παράρτημα σελ. 5)

Τα φωτοβολταϊκά συνήθως έχουν εγγύηση από τους κατασκευαστές για 20 χρόνια. Κατά τη διάρκεια της περιόδου αυτής ένα σύστημα που έχει ισχύ 1KW παράγει κατά μέσο όρο περίπου 1500KWh ενέργειας το χρόνο.

 

  • Από τη συνέντευξη που έγινε στο Τμήμα Ενέργειας με τον κ. Στυλιανίδη (παράρτημα σελ. 8-10) μάθαμε ότι τα φωτοβολταϊκό επιχορηγούνται με 55% της εγκατάστασής τους και κάθε KWh αγοράζεται από την ΑΗΚ προς 20,5 σεντ (η ΑΗΚ πουλά 1 KWh προς 6,3 σεντ στους καταναλωτές).

Αρχίζοντας από το 2009 η εγκατάσταση των φωτοβολταϊκών προγραμματίζεται να γίνει σε 48 σχολεία της Κύπρου. Από αυτά:

στην επαρχία Λευκωσίας- 12 σχολεία

στην επαρχία Αμμοχώστου- 6 σχολεία

στην επαρχία Λεμεσού- 8 σχολεία

στην επαρχία Πάφου- 13 σχολεία

στην επαρχία Λάρνακας- 9 σχολεία.

Ένα από αυτά τα σχολεία στα οποία θα εγκατασταθούν  φωτοβολταϊκά θα είναι και το δικό μας. Η εγκατάσταση φωτοβολταϊκών στο σχολείο μας θα έχει ισχύ 10 KW.

 

  • Αποτελέσματα της συνέντευξης που πήραμε από τον κ. Λέφα, Διευθυντή Εκμετάλλευσης της επιχειρησιακής μονάδας εξυπηρέτησης πελατών της Α.Η.Κ.

Στην Κύπρο υπάρχουν 321 υποστατικά που έχουν εγκαταστάσεις φωτοβολταϊκών  συνολικής ισχύος 1586,37 KW. Από αυτά στην επαρχία Λάρνακας είναι 94 με συνολική ισχύ 542,71 KW. Βλέπουμε ότι τα υποστατικά στην επαρχία Λάρνακας αποτελούν το 29% από όλη την Κύπρο ενώ η συνολική ισχύς που παράγεται, το 34%. Άρα σημαίνει πως έχουμε πολλές εγκαταστάσεις με μεγάλη ισχύ (βλ. παράρτημα σελ. 11,12)

Έγινε εγκατάσταση  φωτοβολταϊκών σε 29 σχολεία με συνολική ισχύ 129,91 KW  από τα οποία τα 3 βρίσκονται στην επαρχία Λάρνακας με συνολική ισχύ 15,08 KW. Τα σχολεία της Λάρνακας με φωτοβολταϊκά παράγουν μόνο το 15% από την ολική ισχύ στα σχολεία της Κύπρου. Η ολική ισχύς που παράγουν όλα τα σχολεία της Κύπρου είναι μόνο 8,1% σε σχέση με τα υπόλοιπα υποστατικά  (βλ. παράρτημα σελ. 13,14).

  • Αποτελέσματα υπολογισμού εγκατάστασης φωτοβολταϊκών στην οροφή του σχολείου μας.

1.Με την βοήθεια του λογισμικού Google Earth στο διαδίκτυο βρήκαμε το σχολείο μας και μετρήσαμε το εμβαδό της οροφής. Βρήκαμε το ολικό εμβαδό της οροφής 2514m2
(βλ. παράρτημα σελ. 16-19) .

  1. Υπολογίσαμε πόσες πλάκες φωτοβολταϊκών ισχύος περίπου 0,2KW μπορούμε να τοποθετήσουμε στην οροφή. Έχοντας τις πληροφορίες για τις διαστάσεις ενός φωτοβολταϊκού πλαισίου των 200W (1.66m x 0.83m), που πήραμε από το εργοστάσιο κατασκευής φωτοβολταϊκών στην Κύπρο «Ένφωτο» (βλ. παράρτημα σελ. 20), υπολογίσαμε πόσα πλαίσια μπορούμε να τοποθετήσουμε στην οροφή. Βρήκαμε περίπου 670.
  2. Υπολογίσαμε ολική ισχύ της εγκατάστασης: 670 πλάκες x 0.2 KW = 134 KW.

Υπολογίσαμε ολική ενέργεια που θα μπορούν να παράγουν τα φωτοβολταϊκά αν εγκατασταθούν στην οροφή του σχολείου: 1500KWh x 134= 201000KWh

4.Αποταθήκαμε στη σχολική εφορεία Λάρνακας και πήραμε πληροφορίες για την κατανάλωση ηλεκτρικής ενέργειας στο σχολείο μας για τη σχολική χρονιά 2007-2008 (βλ. παράρτημα σελ.22)

Συνολικά το σχολείο κατανάλωσε 79682 KWh που κοστίζει €14611. Βλέπουμε ότι με τα  φωτοβολταϊκά μπορούμε να καλύψουμε όλη την ηλεκτρική ενέργεια που χρειάζεται το σχολείο μας και περισσεύουν 121318KWh τις οποίες μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε για κλιματισμό του σχολείου.

   Υπολογισμός: 201000 KWh – 79682 KWh= 121318 KWh

5.Έχουμε στο σχολείο 46 αίθουσες (10 γραφεία, 10 ειδικές αίθουσες και  26 αίθουσες διδασκαλίας). Υπολογίσαμε τον όγκο μιας μέσης αίθουσας διδασκαλίας και βρήκαμε ότι είναι περίπου 200 m3. Για μια αίθουσα διδασκαλίας χρειαζόμαστε 2 κλιματιστικά  18000btu, που το καθένα έχει ισχύ περίπου 2 KW ( για 1 m3 χρειάζεται 200 btu ).
Άρα για κλιματισμό σε μια  αίθουσα χρειαζόμαστε συσκευές με ολική ισχύ  4 ΚW.

Συγχρόνως  υπολογίσαμε το χρόνο λειτουργίας του κλιματιστικού κατά τους μήνες Σεπτέμβρη μέχρι  μέσα   του Οκτώβρη και  Μάη μέχρι τα μέσα Ιουνίου με κρύο αέρα. Συνολικά λειτουργούν 3 μήνες, 5 ώρες την ημέρα από τις 8:30π.μ. μέχρι 1:30μ.μ.  Στο τέλος πολλαπλασιάσαμε τις ώρες λειτουργίας  5ώρες  x 20 ημέρες   x  3  μήνες και βρήκαμε ότι θα δουλέψουν περίπου 300 ώρες. Για να βρούμε την ενέργεια που θα καταναλώσει για όλο το χρόνο πολλαπλασιάσαμε 300 ώρες x 4 KW  και βρήκαμε 1200KWh για μια αίθουσα διδασκαλίας. Την ίδια ενέργεια 1200KWh  θα χρειαστούμε και για θέρμανση μιας αίθουσας με τη βοήθεια συσκευής κλιματισμού αν  δουλέψει τρεις μήνες Δεκέμβρη, Γενάρη και Φλεβάρη με ζεστό αέρα. Συνολικά 2400 KWh για 6 μήνες για μια αίθουσα διδασκαλίας. Βρίσκουμε πόση ενέργεια χρειάζεται για να δουλέψουν συσκευές κλιματισμού σε όλες τις αίθουσες του σχολείου για 6 μήνες.

   Υπολογισμός: 2400 KWh x 46 αίθουσες= 110400 KWh.

  1. Βλέπουμε ότι με την ενέργεια των φωτοβολταϊκών μπορούμε να καλύψουμε πλήρως  τις  ανάγκες του σχολείου μας σε κλιματισμό και θα περισσεύει ηλεκτρική ενέργεια που θα μπορέσουμε να την πουλήσουμε.

(121318 KWh – 110400 KWh= 10918  KWh)

  7.Με την εγκατάσταση φωτοβολταϊκών στο σχολείο μας μπορούμε να συνεισφέρουμε σημαντικά στην προστασία του περιβάλλοντος. Θα περιορίσουμε εκπομπή στην ατμόσφαιρα 133450 kg διοξειδίου του άνθρακα το χρόνο.

Υπολογισμός: 201000 KWh x 1,1 kg= 221100kg CO2

 

  • Αποτελέσματα που πήραμε από την επεξεργασία των ερωτηματολογίων προς τους μαθητές:
  • Στην ερώτησή μας αν ξέρουν οι μαθητές τι είναι οι ανανεώσιμες πηγές ενέργειας απάντησαν θετικά:

Το 76% των μαθητών της Α’ τάξης

Το 98% των μαθητών της Β’ τάξης

Το 87% των μαθητών της Γ’ τάξης

Βλέπουμε ότι τα παιδιά του σχολείου είναι αρκετά καλά ενημερωμένα για τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας. (παράρτημα σελ.24 )

  • Στην ερώτηση αν γνωρίζουν σε τι χρησιμεύουν τα φωτοβολταϊκά απάντησαν θετικά: Το 29% των μαθητών της Α’ τάξης

Το 70% των μαθητών της Β’ τάξης

Το 73% των μαθητών της Γ’ τάξης  (παράρτημα σελ.25)

  • Στην ερώτηση αν έχουν δει ποτέ εγκαταστάσεις φωτοβολταϊκών απάντησαν θετικά: Το 7% των μαθητών της Α’ τάξης

Το 39% των μαθητών της Β’ τάξης

Το 44% των μαθητών της Γ’ τάξης (παράρτημα σελ.26)

Παρατηρούμε ότι τα παιδιά της Β και Γ τάξης γνωρίζουν περισσότερα για τα φωτοβολταϊκά επειδή το θέμα αυτό διδάχτηκε στα μαθήματα της Φυσικής της
Β΄ Γυμνασίου. Εγκαταστάσεις φωτοβολταϊκών οι μαθητές παρατήρησαν σε τηλεφωνικούς θαλάμους, σε φωτοβολταϊκά πάρκα, σε σπίτια και κτίρια.

  • Από την επεξεργασία αποτελεσμάτων της ερώτησης 4 βλέπουμε ότι ηλιακό θερμοσίφωνα έχουν στο σπίτι τους 110 μαθητές (85%). Άρα αυτή η συσκευή χρησιμοποιείται σε πολύ μεγάλο βαθμό στην Κύπρο. Σε αντίθεση με αυτό φωτοβολταϊκά έχουν μόνο 4 σπίτια (3%) από τα 130. Αυτό σημαίνει ότι μόλις άρχισε να αναπτύσσεται αυτή η νέα τεχνολογία (παράρτημα σελ.27).
  • Για επεξεργασία των αποτελεσμάτων της ερώτησης «Πιστεύετε πως θα υπάρχει όφελος σε τυχόν τοποθέτηση φωτοβολταϊκών στο σχολείο μας», μετρήσαμε μόνο τις απαντήσεις των 76 μαθητών που γνωρίζουν σε τι χρησιμεύουν τα φωτοβολταϊκά (βάση των αποτελεσμάτων της ερώτησης 2). Από αυτούς
    70 μαθητές απάντησαν θετικά (92%) και οι υπόλοιποι 6 αρνητικά (8%).
    (παράρτημα σελ.29)
  • Στην ερώτηση αν πιστεύουν πως οι γνώσεις που προσφέρει το σχολείο μας για την χρήση των φωτοβολταϊκών είναι ικανοποιητικές απάντησαν θετικά:

Το 68% των μαθητών της Α’ τάξης

Το 68% των μαθητών της Β’ τάξης

Το 47% των μαθητών της Γ’ τάξης

Συμπληρώνοντας τα ερωτηματολόγια οι μαθητές έδωσαν εισηγήσεις για δραστηριότητες που μπορούν να γίνουν στο σχολείο για να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους για το θέμα των φωτοβολταϊκών όπως: α) διαλέξεις για τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας και συγκεκριμένα για τα φωτοβολταϊκά, β) να μας δοθούν ενημερωτικά φυλλάδια και γ) να γίνουν επισκέψεις όπου υπάρχουν εγκατεστημένα φωτοβολταϊκά (παράρτημα σελ.28).

 

 Παρουσίαση Συμπερασμάτων:

  1. Τα φωτοβολταϊκά είναι μια τεχνολογία πολύ χρήσιμη για παραγωγή ενέργειας στην Κύπρο για τους εξής λόγους:
    • Στη χώρα μας ολόχρονα έχουμε μεγάλη ηλιοφάνεια.
    • Το πετρέλαιο το αγοράζουμε από το εξωτερικό και το μεταφέρουμε με πλοία επειδή δεν υπάρχουν κοιτάσματα στη χώρα μας.
  2. Όταν παράγουμε ηλεκτρική ενέργεια από τα φωτοβολταϊκά δεν μολύνεται το περιβάλλον επειδή δεν εκπέμπονται ρύποι στην ατμόσφαιρα. Τα φωτοβολταϊκά δουλεύουν αθόρυβα, δεν χρειάζονται συντήρηση και έχουν μεγάλο χρόνο ζωής. Με αυτό τον τρόπο βοηθούμε στη μείωση παγκόσμιων περιβαλλοντικών προβλημάτων όπως το «φαινόμενο του θερμοκηπίου» και η υπερθέρμανση του πλανήτη.
  3. Στην Κύπρο τα τελευταία χρόνια προωθείται πολύ η εγκατάσταση φωτοβολταϊκών και στα δημόσια σχολεία. Με την τοποθέτηση φωτοβολταϊκών στις οροφές των σχολείων της Κύπρου μπορούμε να καλύπτουμε πλήρως τις ανάγκες για ηλεκτρικό ρεύμα, ακόμη κι αν θα τοποθετηθούν οι συσκευές κλιματισμού σε όλες τις αίθουσες. Αυτό θα κάνει τις συνθήκες μάθησης των παιδιών πολύ καλύτερες.
  4. Οι μαθητές και των τριών τάξεων του Γυμνασίου Βεργίνας γνωρίζουν αρκετά για τα φωτοβολταϊκά από τα μαθήματα του σχολείου. Οι περισσότεροι μαθητές πιστεύουν ότι η εγκατάσταση των φωτοβολταϊκών στην οροφή του σχολείου θα είναι πάρα πολύ χρήσιμη.
  5. Προτείνουμε να εγκατασταθούν φωτοβολταϊκά μεγάλης ισχύος στις οροφές των σχολείων και άλλων δημόσιων κτηρίων που έχουν μεγάλο εμβαδό και κατάλληλο προσανατολισμό. Παρόλο που οι εγκαταστάσεις στοιχίζουν αρκετά, θεωρούμε ότι είναι καλύτερο να γίνει αυτή η δαπάνη παρά να πληρώσουμε τεράστιο πρόστιμο στην Ευρωπαϊκή Ένωση για εκπομπή ρύπων στην ατμόσφαιρα.
  6. Η εγκατάσταση των φωτοβολταϊκών στα σχολεία θα βοηθήσει οι μαθητές να      εξοικειωθούν με θέματα των ανανεώσιμων πηγών ενέργειας και

να καλλιεργείται μια ενεργειακή συνείδηση που είναι βασικό για την κοινωνία!

 

 

 

 

 

 

 

 Τρόποι Διάχυσης και Αξιοποίησης της Γνώσης που έχει Παραχθεί:

Όσα αποτελέσματα προέκυψαν από την έρευνά μας μπορέσαμε και τα αξιοποιήσαμε θετικά κυρίως ως προς το κοινό.

  • Οι μαθητές του σχολείου μας και όσοι άλλοι τους ενδιαφέρει το θέμα με το οποίο έχουμε ασχοληθεί θα μπορούν να ενημερωθούν ευρύτερα μέσω του περιοδικού του σχολείου μας όπου εντάξαμε την έρευνα μας επίσης και στην ιστοσελίδα του σχολείου (www.schools.ac.cy/gym-ver-lar)

 

  • Γνωρίζοντας για τη διεθνή οργάνωση «Νέοι δημοσιογράφοι για το περιβάλλον» τοποθετήσαμε περίληψη της εργασίας μας και στην ιστοσελίδα της οργάνωσης. (www.youngreporters.org)

 

  • Τοποθετήσαμε την περίληψη της εργασίας μας στη διεθνή παιδική ιστοσελίδα www.futurenergia.org καθώς και στην ιστοσελίδα του δήμου Λάρνακας (www.larnaka.com).

 

  • Με αφορμή την επίσκεψη του επιτρόπου περιβάλλοντος κ .Θεοπέμπτου στο σχολείο μας, τον ενημερώσαμε για την έρευνα που ασχοληθήκαμε  και του δώσαμε ένα γενικό δείγμα της.

 

  • Πληροφορήσαμε το κανάλι του ΡΙΚ για την έρευνά μας με σκοπό να λάβουμε μέρος σε κάποιο περιβαλλοντικό πρόγραμμα ή να μας πάρουν  κάποια συνέντευξη  για ενημέρωση του κοινού περί του θέματος.

 

  • Η εργασία στάλθηκε με μορφή ψηφιακού δίσκου στο Υπουργείο Παιδείας, Επιτροπή Περιβάλλοντος της Βουλής, στο Υπουργείο Γεωργίας Φυσικών Πόρων και Περιβάλλοντος, στο κίνημα Οικολόγων Περιβαλλοντιστών, στην ΑΗΚ, στη Σχολική Ευφορία Λάρνακας, στο Δήμαρχο Λάρνακας και Έπαρχο. Επίσης τη στείλαμε σε  Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης όπως εφημερίδες και περιοδικό Prima Scala .

 

  • Στο τέλος της σχολικής χρονιάς και με το τέλος της έρευνάς μας  οργανώσαμε μια προφορική διάλεξη για τους μαθητές του σχολείου μας .

 

Όλες αυτές οι ενέργειες έγιναν για να ευαισθητοποιήσουμε το κοινό στο θέμα χρήσης φωτοβολταϊκών. Επίσης ελπίζουμε ότι και οι Αρμόδιες Αρχές θα βοηθήσουν στην προώθηση εγκατάστασης φωτοβολταϊκών σε διάφορα δημόσια κτήρια.

 

Εισηγούμαστε η έρευνα μας να συνεχιστεί από τους μαθητές του σχολείου μας μετά την εγκατάσταση των φωτοβολταϊκών στην οροφή του σχολείου. Στη μελλοντική έρευνα οι μαθητές θα μπορέσουν πρακτικά να μετρήσουν ηλεκτρική ενέργεια που θα παράγεται από την εγκατάσταση φωτοβολταϊκών  κατά τη διάρκεια μιας σχολικής χρονιάς σε σύγκριση με την ενέργεια που καταναλώνει το σχολείο.

 

Επίσης κάνουμε εισήγηση και σε άλλα σχολεία της Κύπρου οι μαθητές να διερευνήσουν δυνατότητα εγκατάστασης φωτοβολταϊκών στην οροφή του σχολείου τους.

 

 

 Συνεργασία των Συμμετεχόντων:

Τα μέλη της ερευνητικής ομάδας αποτελούν πέντε παιδιά του Γυμνασίου «Βεργίνα» Λάρνακας , την καθηγήτρια Φυσικής κυρία Τατιάνα Νικολάου καθώς και δύο έμπειρους ερευνητές τον κ. Γεώργιο Γεωργίου και τον κ. Γιώργο Μακρίδη.

 

Αρχικά  ενημερώθηκε  από την κα. Νικολάου για το διαγωνισμό ΜΕΡΑ και οργανώσαμε μια ομάδα των πέντε μαθητών. Στη συνέχεια συγκεντρωθήκαμε για να αποφασίσουμε το θέμα στο οποίο θα εργαζόμασταν από κοινού και κάναμε το σχέδιο δράσης.

 

Αποφασίσαμε ότι θα συνεδριάζαμε τακτικά κάθε Τετάρτη το 2ο διάλλειμα.  Χωρίσαμε  τη δουλειά σε διάφορες κατηγορίες και ο καθένας επέλεξε τον τομέα που τον ενδιέφερε περισσότερο. Ο κάθε μαθητής είχε να ενημερώνει τακτικά στις συνεδριάσεις τα μέλη της ομάδας για τα διαβήματα που έκανε. (βλ. πρακτικά παράρτημα σελ. 30-34). Πρακτικά των συναντήσεων κρατούσε η Ειρήνη Συκοπετρίτου.

 

Στη συνέχεια πήραμε πληροφορίες από τους έμπειρους ερευνητές μας που μας βοήθησαν στην έρευνα. Οι έμπειροι ερευνητές μας συμβούλεψαν για πηγές πληροφοριών όπως βιβλία και ιστοσελίδες στο διαδίκτυο. Πραγματοποιήσαμε  επισκέψεις στο Πανεπιστήμιο Κύπρου τις οποίες είχε οργανώσει  η καθηγήτρια και συντονίστριά μας, για να συναντήσουμε τους έμπειρους ερευνητές κ. Γεωργίου και κ.Μακρίδη. Κατά τις επισκέψεις αυτές μας εξήγησαν πολλά για τη λειτουργία και κατασκευή φωτοβολταϊκών. Επίσης  είχαμε και συχνή επικοινωνία με αυτούς  δια μέσου του τηλεφώνου και του διαδικτύου, επειδή συνδέσαμε τους υπολογιστές του εργαστηρίου Φυσικής του σχολείου με το διαδίκτυο, χρησιμοποιώντας τη χρηματοδότηση του διαγωνισμού.

 

Η καθηγήτριά μας κα. Νικολάου μας καθοδήγησε και μας βοήθησε σε όλα τα στάδια της εργασίας. Συνέβαλε πολύ στην οργάνωση συναντήσεων για συνεντεύξεις και στην διάχυση της γνώσης.

 

Με τα λεφτά που πήραμε από την επιχορήγηση του διαγωνισμού αγοράσαμε κάρτες  μνήμης για όλα τα μέλη της ομάδας όπου ανταλλάσσαμε όλες τις πληροφορίες που είχαμε συλλέξει. Η χρήση των καρτών μνήμης και του διαδικτύου βοήθησε πάρα πολύ στην ανταλλαγή πληροφοριών στην πορεία της εργασίας. Μπορούσαμε γρήγορα να ενημερώσουμε όλα τα μέλη της ομάδας γι’ αυτό στις κοινές συναντήσεις δεν σπαταλούσαμε το χρόνο για ενημέρωση, αλλά ο καθένας από μας ήταν έτοιμος να δώσει τις παρατηρήσεις του και να παρουσιάσει τις ιδέες του. Επίσης χρησιμοποιήσαμε το χρόνο των συναντήσεων για να πάρουμε κοινές αποφάσεις σε όλα τα στάδια της εργασίας μας.

 

Όταν ένα μέλος της ομάδας, η Ραφαέλα Κουλία, είχε αρρωστήσει κατά τη διάρκεια της έρευνας, πρόθυμοι οι υπόλοιποι ανέλαβαν τη δουλειά της. Αργότερα όταν επέστρεψε την ενθάρρυναν και τη βοήθησαν να αφομοιωθεί με την εργασία της ομάδας.

 

Στο τελικό στάδιο οργανώσαμε ένα γεύμα εργασίας με τους έμπειρους ερευνητές με σκοπό ενημέρωσής τους για τα αποτελέσματα της έρευνας. Τότε εκείνοι μας έδωσαν χρήσιμες συμβουλές για την ολοκλήρωση της εργασίας μας.

 

 

 

 Δεξιότητες που Αποκτήθηκαν:

 

Μέσα από την έρευνα μας όλα τα μέλη της ομάδας απόκτησαν πολλές και χρήσιμες δεξιότητες.

 

 

  • Η παρακολούθηση της διάλεξης που οργάνωσε το Ίδρυμα  Προώθησης Έρευνας  μας βοήθησε σε σωστό προγραμματισμό και εκτέλεση έρευνας σε διάφορα στάδια της. Παρακολούθησαν διάλεξη ο Γιάννης Ιωνάς και η Μαριλένα Χατζηπροδρόμου μαζί με την καθηγήτρια Νικολάου Τατιάνα και  μετά ενημέρωσαν τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας στην τακτική συνάντηση .

 

  • Επίσης, μάθαμε τη χρήση της βιβλιογραφίας και της ανασκόπησης της, διαδικασία την οποία βρήκαμε πολύ χρήσιμη. Εδώ δούλεψαν όλα τα μέλη της ομάδας αλλά η μεγαλύτερη συμβολή ήταν του Γιάννη Ιωνά.

 

  • Αποκτήσαμε δεξιότητες όπως της οργάνωσης και διεξαγωγής συνεντεύξεων , ετοιμασία ερωτήσεων για αυτές, να ορίζουμε συνάντηση για συνέντευξη και καταγραφή πληροφοριών. Όλα τα παιδιά έδωσαν ιδέες για τις ερωτήσεις των συνεντεύξεων. Η Μαριλένα πήρε συνεντεύξεις (αλλά και άλλα παιδιά της ομάδας έδωσαν πρόσθετες ερωτήσεις κατά τη διάρκεια των συνεντεύξεων) και επεξεργάστηκε αποτελέσματα, μεταφέροντας πληροφορίες από το μαγνητόφωνο.

 

  • Αποκτήσαμε δεξιότητες στη συγγραφή επιστημονικού ερωτηματολογίου για σκοπό έρευνας προς τους μαθητές του σχολείου μας και στον τρόπο επεξεργασίας του. Εδώ επίσης έδωσαν ιδέες για ερωτήσεις όλα τα παιδιά της ομάδας, αλλά στο τελικό στάδιο ήταν πάρα πολύ χρήσιμες οι συμβουλές των έμπειρων ερευνητών, κ. Γεωργίου και κ. Μακρίδη.

 

  • Αποκτήσαμε δεξιότητες στη χρήση προγράμματος Excel για να μας βοηθήσει να έχουμε αποτελέσματα από τα ερωτηματολόγια. Οι μαθήτριες Ειρήνη Συκοπετρίτου και Γεωργία Φιλίππου αρίθμησαν όλα τα ερωτηματολόγια, πέρασαν πληροφορίες από αυτά στο πρόγραμμα Excel και πήραν τα αποτελέσματα με τη βοήθεια του προγράμματος αυτού. Στη  δημιουργία  γραφικών παραστάσεων με τη βοήθεια του ίδιου προγράμματος, συνέβαλε ο Γιάννης Ιωνάς. Για τα αποτελέσματα ενημερώθηκε η ομάδα στις κοινές συναντήσεις.

 

  • Για να κάνουμε την έρευνα ήταν απαραίτητη η δεξιότητα στην χρήση του  διαδικτύου, όχι μόνο για ενημέρωση από διάφορα άρθρα για τα φωτοβολταϊκά, αλλά και χρήση του λογισμικού Google  Earth, για τη μέτρηση του εμβαδού  της οροφής του σχολείου μας. Με το λογισμικό Google  Earth  ασχολήθηκαν ο Γιάννης Ιωνάς με τη Ραφαέλα Κουλία.

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Στον υπολογισμό αριθμού των φωτοβολταϊκών πλακών ήταν απαραίτητες νέες γνώσεις στα μαθηματικά για τριγωνομετρικούς αριθμούς, που δε διδάσκονται στο γυμνάσιο αλλά στο λύκειο. Εδώ μας βοήθησε η καθηγήτρια κ. Νικολάου που μας σύστησε τα βιβλία του Λυκείου και έλυσε τις απορίες μας. Με τον υπολογισμό ασχολήθηκαν η Μαριλένα Χατζηπροδρόμου και η Ραφαέλα Κουλία.

 

 

  • Με τη διεξαγωγή της έρευνας μάθαμε να βγάζουμε σωστά αποτελέσματα και συμπεράσματα. Συμπεράσματα προήλθαν από όλη την ομάδα στην κοινή συγκέντρωση. Σημαντική ήταν η συμμετοχή της Ειρήνης Συκοπετρίτου και της Γεωργίας Φιλίππου.

 

  • Αφού  τελειώσαμε  την έρευνα, αποφασίσαμε να την προωθήσουμε προς διάφορους φορείς όπως περιοδικά και εφημερίδες. Επίσης, αποκτήσαμε δεξιότητες συγγραφής συνοδευτικής επιστολής και διαφύλαξης πληροφοριών σε ψηφιακό δίσκο για εξοικονόμηση χαρτιού, όταν στείλαμε την έρευνα μας σε διάφορους φορείς.

 

  • Κατά τη διάρκεια της έρευνας είχαμε αναπτύξει δεξιότητα της ομαδικής συνεργασίας και σεβασμού της γνώμης των άλλων μελών της ομάδας.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

  1. «Φωτοβολταϊκά  Συστήματα » , Φραγκιαδάκης Ιωάννης Ε .

Εκδόσεις: Ζήτη  , Θεσσαλονίκη , 2007

  1. « Μετατροπή της ηλιακής ενέργειας σε ηλεκτρική με

φωτοβολταϊκά συστήματα, Βασικές Έννοιες, Οδηγίες Σχεδιασμού, Οικονομική Βιωσιμότητα », Νεοκλέους, Ανδρέας , Εκδόσεις: ΙΩΝ, Αθήνα, 1999

  1. « Μηχανική των φωτοβολταϊκών συστημάτων τεχνολογία, μελέτες, εφαρμογές: 55 λυμένα προβλήματα και ασκήσεις », Καπλάνης, Σωκράτης Ν. , Εκδóσεις: ΙΩΝ, Αθήνα, 2004
  2. « Εξοικονόμηση Ενέργειας και Ανανεώσιμες πηγές Ενέργειας » ,Επιτροπή διαχείρισης του ειδικού ταμείου Α.Π.Ε και Ε.Ξ.Ε ,Λευκωσία 2008
  3. «Φωτοβολταϊκά Συστήματα –Οδηγός της Υπηρεσίας Ενέργειας για την Προώθηση των Φωτοβολταϊκών Συστημάτων», Υπουργείο Εμπορείου Βιομηχανίας και Τουρισμού, Λευκωσία, 2008

 

Ιστοσελίδες του Διαδικτύου:

  1. http://www.pvtechnology.ucy.ac.cy
  2. sma-hellas.com
  3. http://www.cres.gr/kape/energeia_politis/energeia_politis_photovol.htm
  4. http://www.greenpeace.org/greece/137368/137396/138793
  5. http://www.iqsolarpower.com/
  6. http://el.wikipedia.org
  7. http://www.seners.gr/pages/gr/faq.htm
  8. http://www.sma-hellas.com/
  9. http://www.physics4u.gr/news/2008/scnewshtml
  10. http://www.allcom.com.gr/0010000002

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ΕΠΟΠΤΙΚΑ ΜΕΣΑ

Σύγκριση φωτοβολταϊκών και ανεμογεννήτριας

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Τα φωτοβολταϊκά είναι πάρα πολύ πιο μικρά σε όγκο, αθόρυβα

και ευκολότερα στην χρήση από την ανεμογεννήτρια.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Χρήση φωτοβολταϊκών για λειτουργία λάμπας, κουδουνιού και ανεμιστήρα.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Συστήματα φωτοβολταϊκών ισχύος 1 KW : μονοκρυσταλικά, πολυκρυσταλικά και λεπτής επίστρωσης.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Αυτόνομο σύστημα της αυτόματης πόρτας

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Συνέντευξη στο φωτοβολταϊκό πάρκο του Πανεπιστημίου Κύπρου.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Πυρανόμετρο

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Θερμόμετρα που μετρούν θερμοκρασία φωτοβολταϊκών

 

 

 

 

Συνέντευξη από τον κ.Γίωργο Μακρίδη  που εγινε στις  5  Γενάρη 2009

στο φωτοβολταϊκό πάρκο του Πανεπιστημίου Κύπρου.

 

Πώς είναι φτιαγμένα τα φωτοβολταϊκά;

Ένα φωτοβολταϊκό πλαίσιο (μεγάλο) έχει 36-48 ή 54 φωτοβολταϊκά κύτταρα. Το γυαλί από πάνω είναι ειδικό για να αντέχει σε ψηλές θερμοκρασίες. Υπάρχει επίσης μια σκληρή βάση που κολλά το φωτοβολταϊκό με το γυαλί. Κατασκευή γίνεται έτσι ώστε να μην μπορεί να μπαίνει υγρασία.  Υπάρχει και το πλαίσιο για να κερατίσει τα φωτοβολταϊκά κύτταρα και τη βάση. Το πίσω μέρος είναι από σκληρό πλαστικό για να του δίνει πιο πολύ δύναμη (γιατί  το φωτοβολταϊκό όταν το αγγίζουμε είναι παρά πολύ λεπτό και σπάζει με το παραμικρό). Κάθε φωτοβολταϊκό πλαίσιο έχει 2 καλώδια, το θετικό και το αρνητικό. Τα φωτοβολταϊκά κάθονται σε ειδικά στηρίγματα.

 

Ποιές τεχνολογίες υπάρχουν ήδη στην αγορά;

Οι τρεις  μεγαλύτερες τεχνολογίες είναι τα μονοκρυσταλικά, πολυκρυσταλικά και αυτά της λεπτής επίστρωσης.

 

Πόση απόδοση έχει το κάθε σύστημα;

Τα συστήματα λεπτής επίστρωσης (άμορφου πυριτίου) έχουν πιο χαμηλή απόδοση του μονοκρυσταλικού και του πολυκρυσταλικού. Του μονοκρυσταλικού και πολυκρυσταλικού είναι περίπου το 15% η απόδοση τους ενώ της λεπτής επίστρωσης έχουν περίπου 6-7% απόδοση.

Η μέγιστη απόδοση  που αναμένεται για πυρίτιο έχει κάποιο όριο το οποίο είναι μέχρι 40%, το οποίο κόντεψαν να το φτάσουν πειραματικά εργαστήρια αλλά ακόμα στην παραγωγή είναι στα 15-16%.Όλα αυτά του πυριτίου παράγονται από την άμμο. Άρα υπάρχει αφθονία στο υλικό παραγωγής. Δεν υπάρχουν όμως αρκετά εργοστάσια παραγωγής.

Η τεχνολογία με το άμορφο πυρίτιο έχει πιο χαμηλή απόδοση όμως μπορεί το φωτοβολταϊκό του να μπαίνει πάνω σε γυαλί και έτσι μπορεί να αντικαταστήσει τις πέργολες στα σπίτια, για σκίαστρα και πάνω στα παράθυρα όπου είναι διαφανές και παράγει ρεύμα στο γυαλί.

 

Yπάρχει κάποια καινούρια  τεχνολογία φωτοβλταϊκών; 

Υπάρχει μια καινούρια τεχνολογία φωτοβολταϊκών η οποία αναμένεται να μπαίνει αντί για κεραμίδια. Είναι συστήματα εστιασμού  τα οποία έχουν φακούς πάνω και οι φακοί εστιάζουν τον ήλιο κατά περίπου 100 φορές. Υπάρχουν άλλα συστήματα που εστιάζουν τον ήλιο κατά 500 φορές και με αυτό τον τρόπο χρησιμοποιείς πιο μικρή επιφάνεια φωτοβολταίκών. Δηλαδή μπορείς να παράγεις  την ίδια ενέργεια με ένα  μικρό φωτοβολταϊκό και εστιασμένο ήλιο παρά με μεγαλύτερη επιφάνεια φωτοβολταϊκού. Αυτό είναι πολύ σημαντικό όταν έχεις περιορισμένη επιφάνεια χώρου όπως για παράδειγμα σε ταράτσες  σπιτιών. Είναι ακριβά αλλά αναμένεται  στα επόμενα 5-10 χρόνια να είναι πιο ανταγωνιστικά.

 

Ποιά είδη συστημάτων σύνδεσης φωτοβολταϊκών  υπάρχουν;

Υπάρχουν δύο είδη συστημάτων, τα αυτόνομα και τα ενωμένα στο δίκτυο.

Αυτόνομα συστήματα είναι αυτά που μπορείς να τα βάλεις σε ορεινές περιοχές όπου δεν υπάρχουν στύλοι της Αρχής Ηλεκτρισμού και οπουδήποτε αλλού που δεν μπορείς να βάλεις το ρεύμα ή αν θέλεις να οικονομήσεις πάνω στο ρεύμα.

Τα συστήματα ενωμένα στο δίκτυο είναι τα συστήματα που περισσότερο τοποθετούν οι άνθρωποι πάνω στις ταράτσες των σπιτιών τους και αυτό το κάνουν για να στείλουν όλο το ρεύμα στην Α.Η.Κ και να μην αποθηκεύουν καθόλου.

 

Τι είναι ο μετατροπέας;

Χρησιμοποιώντας  τον μετατροπέα αλλάζουμε το συνεχές ρεύμα από τα φωτοβολταϊκά σε εναλλασσόμενο.

 

Πόση % απώλεια  της ενέργειας έχουμε   στις μετατροπές;

Στις μετατροπές χάνεται περίπου 5% της ενέργειας.

Είμαστε από τις χώρες που μπορούν να χρησιμοποιήσουν εύκολα φωτοβολταϊκά αλλά ούτε στο 1%  της χρήσης τους δεν είμαστε.

 

Με ποιο τρόπο γίνεται διερεύνηση λειτουργίας φωτοβολταϊκών;

Εκτός από φωτοβολταϊκά πλαίσια και μετατροπείς υπάρχει και ένα δίκτυο αισθητήρων ( net working sensors) τα οποία πιάνουν δεδομένα ανά δευτερόλεπτο και μετά μεταφέρονται σε κέντρο εξυπηρέτησης όπου και κάνουν ανάλυση δεδομένων. Αυτό γίνεται για να καταλάβουμε πώς αποδίδουν και πώς λειτουργούν τα φωτοβολταϊκά σε εξωτερικούς χώρους.

 

Τι είναι το πυρανόμετρο;

Είναι ειδικός αισθητήρας που μετρά την ηλιακή ακτινοβολία που πέφτει πάνω στη γη κάθε δευτερόλεπτο. Η ηλιακή ακτινοβολία μετριέται σε KW ανά τετραγωνικό μέτρο. Επίσης έχουμε αισθητήρα θερμοκρασίας (sensor) κολλημένο πάνω στο πλαίσιο που μετράει την θερμοκρασία του πλαισίου.

 

Ποιά θερμοκρασία είναι η κατάλληλη για να δουλεύουν τα φωτοβολταϊκά;

Είναι καλύτερα να δουλεύουν στους 25° C. Η θερμότητα του ήλιου είναι απώλεια για τα φωτοβολταϊκά ,δηλαδή όσο πιο ζέστη είναι πάνω στα φωτοβολταϊκά τόσο πιο πολύ χαμηλώνει η απόδοση τους.

 

Πότε σπάζουν τα φωτοβολταϊκά;

Τα φωτοβολταϊκά σπάζουν όταν  σκιάζονται  από κάπου και όλη η ενέργεια πηγαίνει πάνω σε αυτό που  είναι σκιασμένο και ζεσταίνεται με αποτέλεσμα να σπάσει. Αν σκιάζεται το σύστημα μπορεί να μην δουλέψει και καθόλου  και είναι ο μεγαλύτερος παράγοντας απώλειας. Αν υπάρχει σκόνη στα φωτοβολταϊκά υπάρχει περίπου 1-2% απώλεια.

 

Πώς πρέπει να τοποθετηθούν φωτοβολταϊκά για καλύτερη απόδοση;

Στην Κύπρο η καλύτερη γωνιά που πρέπει να έχουν τα φωτοβολταϊκά για να δίνουν περισσότερη ενέργεια είναι 27,5° ( προς τα νότια).

 

Με το να  βλέπουν πάντα όψη τον ήλιο( οι ακτίνες να πέφτουν κάθετα) έχουν παραγωγή ενέργειας 30%  σε μόνιμη εγκατάσταση.

Αν η στέγη σου είναι επίπεδη δεν μπορείς να βάλεις το ένα πίσω από το άλλο. Θέλεις απόσταση για να μην σκιάζεται και να υπολογίσεις  πόσο χώρο έχεις για τοποθέτηση των φωτοβολταϊκών.

 

Ποία είναι τα κύρια πλεονεκτήματα των φωτοβολταϊκών;

Η μέγιστη παραγωγή τους ταυτίζεται με την μέγιστη ζήτηση.

Δεν χαλάνε ποτέ.

Αισθητικά και για το περιβάλλον είναι πιο καλά από άλλες τεχνολογίες.

 

Ποιος είναι ο χρόνος ζωής των φωτοβολταϊκών;

Σταδιακά υπάρχει κάποια απώλεια γιατί  είναι εκτεθειμένα αλλά μπορούν να διαρκέσουν μέχρι και 20 χρόνια.

 

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΑΠΟ ΤΟΝ Κ. ΑΛΕΞΑΝΔΡΟ ΣΤΥΛΙΑΝΙΔΗ ΤΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΕΜΠΟΡΙΟΥ, ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ ΠΟΥ ΕΓΙΝΕ ΣΤΗΝ ΛΕΥΚΩΣΙΑ ΣΤΙΣ 20.3.2009

 

 

 

Ποιος είναι ο σκοπός της Υπηρεσίας  Ενέργειας ;

Ο βασικός σκοπός του τμήματος ενέργειας είναι η προώθηση της εξοικονόμησης ενέργειας και η παροχή κινήτρου για την προώθηση των ανανεώσιμων πηγών ενέργειας που είναι διαθέσιμες στην Κύπρο ( βασικές είναι η ηλιακή η αιολική και η βιομάζα).

Παρέχουμε κίνητρα για να προωθηθούν οι τεχνολογίες που συσχετίζονται με τις ανανεώσιμες πηγές ενέργειας όπως φωτοβολταϊκά, ηλιακά, ανεμογεννήτριες κ.τ.λ.

Όπως και δίνουμε κίνητρα για θερμομόνωση τόσο στον οικιστικό τομέα όσο και  στις επιχειρήσεις.

Παίρνουμε μέρος σε διεθνής προγράμματα, ευρωπαϊκά, και της Κύπρου που συσχετίζονται με την έρευνα και  τη διάδοση αυτών των τεχνολογιών.

 

Στα σχολεία με φωτοβολταϊκά θα δοθεί επιχορήγηση ή όχι;

Ναι ήδη γίνεται. Υπάρχουν σε αρκετά σχολεία μικρά συστήματα φωτοβολταϊκών των

5 KW και υπάρχει χορηγία 55 % του κόστους όπου μπορεί να πουλήσει το ρεύμα με επιδότηση όπως τα 20, 5 σεντς το ευρώ για μια κιλοβατώρα. Είναι μια επένδυση οικονομικά βιώσιμη και στα 8-10 χρόνια καλύπτεις τα βασικά έξοδα. Ακόμα  υπάρχει το όφελος: για τον υπόλοιπο χρόνο έχεις κατά κάποιο τρόπο δωρεάν το ρεύμα.

Το 2ο project έχει σκοπό  να τοποθετηθούν φωτοβολταϊκά σε διάφορα σχολεία,  θα επιχορηγηθεί από τα ταμεία της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Το  σχέδιο αρχίζει μέσα στο 2009 και θα ολοκληρωθεί το 2010.

 

Πόση επιχορήγηση υπάρχει για το σκοπό αυτό;

Με το Ευρωπαϊκό project θα είναι δωρεάν. Τα σύστηματα θα τοποθετηθούν  δωρεάν στα 48 σχολεία της Κύπρου  που έχουν επιλεγεί .

Υπάρχει και το υφιστάμενο σχέδιο . Αν και το σχολείο δεν περιλαμβάνεται στο project  όπου  βάζει η  εφορία και  παίρνει 55% χορηγία.

 

 Για να δοθεί  η επιχορήγηση τι έντυπα χρειάζονται?

Πρώτα από όλα πρέπει να συμπληρωθεί το έντυπο από την Υπηρεσία Ενέργειας που είναι διαθέσιμο στην ιστοσελίδα . Βασικά χρειάζονται  τα τεχνικά χαρακτηριστικά του συστήματος, κάποιες πρόνοιες, πληροφορίες για το χώρο που θα τοποθετηθούν  τα φωτοβολταϊκά και τη άδεια οικοδομής του σπιτιού. Θα  γίνει μια απλή μελέτη για να δουν την παραγωγή που αναμένεται να γίνει και  αν θα είναι βιώσιμο οικονομικά το σύστημα.  Επίσης πρέπει να απευθυνθεί κάποιος στην Αρχή Ηλεκτρισμού άν ενδιαφέρεται να ενωθεί με το δίκτυο και να πουλά το ρεύμα.  Χρειάζεται  να συμπληρώσεις ένα έντυπο  μαζί με τα πιστοποιητικά  και να πας στην Αρχή Ηλεκτρισμού για να πάρεις προσφορές από τον προμηθευτή.

 

Για την εγκατάσταση φωτοβολταϊκών  πόσο χρόνο χρειαζόμαστε?

Αρχικά  θα χρειαστείς κάποιο χρόνο για να κάνεις την μελέτη του χώρου, του συστήματος  και να πάρεις προσφορές.  ‘Ολο αυτό θα σου πάρει λίγες εβδομάδες.

Αφού υποβληθεί η αίτηση στο Ίδρυμα Ενέργειας θα αξιολογηθεί από την επιτροπή, και σε περίπου  2-3  μήνες θα πάρεις την  έγκριση. Σπάνια   απορρίπτεται ένα σύστημα, αφού τηρεί τους όρους.

Η  εγκατάσταση χρειάζεται  2-3 μέρες και σε μια   εβδομάδα ολοκληρώνεται. Συνολικά  θα πάρει  6  μήνες.

 

 

Ποιοι  περιορισμοί υπάρχουν  στην  εγκατάσταση και  στην  τοποθέτηση?

Χορηγούνται  συστήματα μέχρι  20 KW. ‘Αρα  είναι ένα σύστημα κάπου 3  τετραγωνικά μέτρα  το μέγιστο βάση σχεδίου. Υπάρχει πιο μεγάλο αλλά είναι για εταιρείες,  δεν καλύπτει τα σχολεία.

Βασικός περιορισμός είναι ο χώρος και το κόστος.  Υπάρχει  κάποιο υψηλό κόστος που χρειάζεται επιδότηση για να  συμφέρει οικονομικά. Υποχρεωτικά  πρέπει να μπουν στην οροφή  του κτιρίου για να έχουν την ανάλογη παραγωγή και να βρεθεί  χώρο που να μην σκιάζονται  .

 

 

Ποιας  ισχύος πρέπει   να  είναι το σύστημα στα σχολεία για να υπάρχει  επιχορήγηση της  Ευρωπαϊκής Ένωσης  ;

Ανάλογα με το χώρο που μας έδωσαν οι τεχνικές υπηρεσίες του Υπουργείου Παιδείας.

Ανάλογα τις  ισχύος που μπορεί να μπει αλλά  ελέγχεται προσωπικά από άτομα της Υπηρεσίας Ενέργειας, γιατί  υπάρχουν  κάποιες πρόνοιες για ασφάλεια από την άκρια της  οικοδομής.

 

 

Δεν θα υπερβαίνουν τα  20 KW ή μπορεί να τοποθετηθεί πιο μεγάλη εγκατάσταση;

Σε κάποια συστήματα θα είναι πιο μεγάλη εγκατάσταση ανάλογα με το χώρο που διαθέτει κάθε σχολείο,  γι’αυτά που είναι μέσα στο project μόνο,  για τα υπόλοιπα υπάρχει περιορισμός μέχρι 20 KW ( σχέδιο χορηγιών).

 

 

Στο σχολείο μας, ποιάς ισχύς εγκατάσταση θα τοποθετηθεί;

10KW.

 

 

Ποιος  θα χρησιμοποιεί  το ρεύμα που θα παράγεται στα σχολεία;

Η Σχολική Εφορία ή το άτομο που ασχολείται με τα οικονομικά του σχολείου.

 

 

Ποιά  είναι τα κίνητρα;

Οικονομικό: 55% χορηγία και πουλάς το ρεύμα με αυξημένη τιμή από αυτή που το αγοράζεις( με επιδότηση).

Περιβαλλοντικά κίνητρα: με τη χρήση των φωτοβολταϊκών αντί των  ορυκτών καυσίμων για να παράγεις ηλεκτρικό ρεύμα αποφεύγεις την εκπομπή διοξειδίου του άνθρακα και άλλων αερίων του θερμοκηπίου που καταστρέφουν το περιβάλλον.

Επίσης μειώνεται η εξάρτηση της χώρας μας από τη εισαγωγή πετρελαιοειδών, άρα έχουμε οικονομικό όφελος για την χώρα. Επίσης μπορείς να πεις ότι αναπτύσσεται η τεχνολογία γιατί  μπορείς  να χρησιμοποιήσεις  τα φωτοβολταϊκά σε περιοχές που είναι απομονωμένε, για αναζωογόνηση οικονομική και κοινωνική της περιοχής.

Βοηθούμε τους  μαθητές να εξοικειωθούν με θέματα των ανανεώσιμων πηγών ενέργειας και καλλιεργείται μια ενεργειακή συνείδηση, βασικό για την κοινωνία!

 

 

 

 

 

Θα αγοράζεται το ρεύμα που θα παράγουν  τα φωτοβολταϊκά ενός  σχολείου με τη τιμή επιχορήγησης ή με την κανονική;

 

Υπάρχει ειδική πρόνοια λόγω του ότι θα καλύπτονται οι ανάγκες  του σχολείου και θα αφαιρείται από τον λογαριασμό της ΑΗΚ.

Θα είναι ίδια τιμή που πουλά η  ΑΗΚ  γιατί τα συστήματα θα μπουν δωρεάν στα σχολεία και δεν θα υπάρχει ο λόγος να σου δίνει κάποια τιμή για να καλύψει τις ανάγκες σου.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Η ομάδα παίρνει συνέντευξη από τον κ. Α.Στυλιανίδη

στο Τμήματος Ενέργειας

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΑΠΟ ΤΟΝ Κ. ΛΕΦΑ Διευθυντή Εκμετάλλευσης της επιχειρησιακής μονάδας εξυπηρέτησης πελατών της Α.Η.Κ. ΠΟΥ ΕΓΙΝΕ ΣΤΗΝ ΛΕΥΚΩΣΙΑ στις 20.3.2009

 

 

Γιατί προωθείτε από τη Α.Η.Κ εγκατάσταση ανανεώσιμων πηγών ενέργειας;

Σύμφωνα με την οδηγία του 2001 της ευρωπαϊκής επιτροπής κάθε χώρα δεσμεύτηκε να έχει κάποια ποσοστά ηλεκτροπαραγωγής  από ανανεώσιμες πηγές ενέργειας. Η Κύπρος δεσμεύτηκε να έχει 6% ως το 2010. Με το σημερινό ρυθμό εγκατάστασης φωτοβολταϊκών θα μπορέσουμε να έχουμε ηλεκτροπαραγωγή από τα φωτοβολταϊκά  1, 1% και ακόμα 1, 1% από βιομάζα. Άρα δεν θα το κατορθώσουμε.

Το 2020  τα ποσοστά πρέπει να είναι 13% της ηλεκτροπαραγωγής από ανανεώσιμες πηγές. Διαφορετικά δε θα γλυτώσουμε το πρόστιμο. Το πρόστιμο θα είναι πολύ μεγάλο.

 

Γιατί θα υπάρχει αυτή η τιμωρία;

Οι ανανεώσιμες πηγές ενέργειας έχουν πλεονέκτημα ότι μπορούν να αποτρέψουν την εκπομπή στην ατμόσφαιρα βλαβερών αερίων. Γι΄αυτό η Ευρωπαϊκή Ένωση επιμένει στην εγκατάστασή τους. Ως εκ  τούτου τα λεφτά που θα πληρώνουμε για πρόστιμα θα μπορούσαν να επενδυθούν σε αυτές τις πηγές ενέργειας.

 

 Ποιοί δίνουν χρήματα για το  Ειδικό  Ταμείο που επιχορηγεί και επιδοτεί την εγκατάσταση φωτοβολταϊκών;

Υπάρχει κάποια χρέωση για κάθε κιλοβατόρα που καταναλώνουμε κάπου 22 σεντς ανά κιλοβατόρα. Είναι ένα πρόστιμο που πληρώνουν όλοι οι καταναλωτές για να δημιουργηθούν οι πόροι για το ταμείο.

 

Ποια επιτεύγματα έχουμε στην εγκατάσταση φωτοβολταϊκών στην Κύπρο και συγκεκριμένα στην Επαρχία Λάρνακας;

Στην Κύπρο υπάρχουν 321 υποστατικά που έχουν εγκαταστάσεις φωτοβολταϊκών συνολικής ισχύος 1586,37 KW. Από αυτά στην επαρχία Λάρνακας είναι 94 με συνολική ισχύ 542,71 KW.

 

Στα σχολεία έχουμε εγκατάσταση φωτοβολταϊκών;

Έγινε εγκατάσταση φωτοβολταϊκών σε 29 σχολεία με συνολική ισχύ 129,91 KW  από τα οποία τα τρία βρίσκονται στην επαρχία Λάρνακας με συνολική ισχύ 15,08 KW.

Μπορείτε να έχετε πληροφορίες από τον πίνακα.

 

 

 

 

 

 

 

 

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΦΩΤΟΒΟΛΤΑΪΚΑ

ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ

Α/Α Ονοματεπώνυμο Περιφέρεια Ισχύς   Φ/Σ                           (KW) Παραγωγή (kWh)              2008 Σύμβαση Αγοράς                                                                                                                               Ηλεκ. Ενέργειας Ημερομηνία
1 Εφ. Ελλ. Εκπ. Αραδίππου (Νέο Λύκειο) Α-Λ 5,08 4.877 6/5/2008
2 Εφ. Ελλ. Εκπ.Λάρνακας (Δημ. Σχ. Βεργίνας) Α-Λ 5,00 7/8/2008
3 Σχ. Εφ. Λευκάρων (Γυμν. Λευκάρων) Α-Λ 5,00 11/12/2008
4 Εφ. Ελλ. Εκπ. Λεμεσού (Γυμν. Αγ.Σπυρίδωνα) Λεμεσού 4,95 460 5/11/2007
5 Εφορεία Αρμενικών Σχολείων Κύπρου (NAREG) Λεμεσού 1,00 1.287 21/3/2008
6 Σχολική Εφορεία Πολεμιδιών (Γυμνάσιο Πολ.) Λεμεσού 5,00 6.321 21/3/2008
7 Εφ. Σχ. Εκπ.Λεμεσού (Δημ. Σχ. Τσίρειο) Λεμεσού 5,08 6.290 5/3/2008
8 Σχ. Εφ. Πολεμιδιών (Γυμν. Αγ. Ιωάννη) Λεμεσού 5,00 4.153 21/3/2008
9 Σχ. Εφ. Κ. Πολεμιδιών (Γυμν. Αγ. Βαρβάρας) Λεμεσού 5,08 28/8/2008
10 Σχολική Εφορεία Ομόδους (Γυμν. Ομόδους) Λεμεσού 5,00 980 14/10/2008
11 Σχ. Εφ. Αγ.Αθανασίου (Γυμν. Λινόπετρας) Λεμεσού 5,00 20/11/2008
12 Σχολική Εφορεία Κακοπετριάς (Δημ. Σχ.) Λ-Κ-Μ 4,95 7.670 29/1/2007
13 Εφορ.Σχ. Εκπαιδ. Λ/σίας (Γυμν. Δ & Θ) Λ-Κ-Μ 4,95 4.267 19/1/2007
14 Σχ. Εφ. Στροβόλου (Λυκ. Απ. Βαρνάβα) Λ-Κ-Μ 2,10 1.792 27/2/2007
15 Σχολική Εφορία Ακακίου (Γυμν. Ακακίου) Λ-Κ-Μ 4,90 8.420 7/5/2007
16 Σχ.Εφ.Στροβόλου (Δημ. Σχ. Π. Γεωργιάδη) Λ-Κ-Μ 4,95 5.040 4/7/2007
17 Σχ. Εφ. Έγκωμης (Λύκειο Κύκκου Β’) Λ-Κ-Μ 5,04 7.201 31/1/2008
18 Σχ. Εφ. Ανθούπολης/Λακατάμιας (Γυμν.) Λ-Κ-Μ 5,01 1.380 3/4/2008
19 Σχολική Εφορία Μάμμαρι (Δημ. Σχ.) Λ-Κ-Μ 0,90 852 21/5/2008
20 Σχ. Εφ. Στροβόλου (Λυκ. Απ. Μάρκου) Λ-Κ-Μ 4,95 2.766 16/5/2008
21 Σχολική Εφορία Ιδαλίου (Δημ. Σχ.) Λ-Κ-Μ 5,01 3.963 15/4/2008
22 Εφ. Ελ. Εκπ.Λ/σίας (Α’ & Β’ Δημ. Σχ. Καιμακλίου) Λ-Κ-Μ 4,95 2.996 8/5/2008
23 Σχ. Εφ.Πέρα Χωριού Νήσου (Α’ Δημ. Σχ.) Λ-Κ-Μ 5,10 212 16/7/2008
24 Εφ. Ελλ. Εκπ. Λευκωσίας (Δημ. Σχ. Αγ. Ανδρέα) Λ-Κ-Μ 1,05 21/11/2008
25 Σχολική Εφορεία Ακακίου (Δημ. Σχ.) Λ-Κ-Μ 4,95 5/12/2008
26 Σχ. Εφ. Κοκκινοτριμιθιάς (Α’ Δημ. Σχ.) Λ-Κ-Μ 4,90 7/11/2008
27 Εφ.Ελλ.Εκπ.Πάφου (Δημ.Σχ. Π. Γεωργιάδη) Πάφου 5,01 7.987 14/2/2008
28 Σχολική Εφορεία Πέγειας (Δημοτ. Σχολείο) Πάφου 5,00 6.099 2/4/2008
29 Σχολική Εφορεία Κονιών (Δημ. Σχ.) Πάφου 5,00 4/7/2008
 
  129,91 85.013

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Φωτοβολταίκά στο κτήριο της ΑΗΚ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Πληροφορίες για απόδοση των φωτοβολταϊκών της ΑΗΚ

 

 

 

 

Μετρήσεις των διαστάσεων της οροφής του σχολείου

με την βοήθεια του Google Earth

Μετρήσεις των δια

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Υπολογισμός τοποθέτησης φωταβολταϊκών

 

 

L

 

h

27, 5 °

 

d1                                               d

 

L – μήκος του φωτοβολταϊκού πλαισίου

h – ύψος της εγκατεστημένου πλαισίου

d – προβολή πλαισίου στην οροφή

d1 – απόσταση ανάμεσα στις σειρές φωτοβολταϊκών πλαισίων

α= ολική απόσταση για  εγκατάσταση μιας σειράς χωρίς να σκιάζονται τα πλαίσια.

 

L=1, 66 m

συν 27, 5 °= 0, 89                       h/L= ημ 27, 5 °= 0, 46

d/L =συν 27, 5 °                         h= L ημ 27, 5 °= L x  0, 46 = 0, 76 m

d=  L συν  27, 5 °                      d1 = 2, 5 h  = 0, 76 x 2,5 = 1,9 m

d= L x 0, 89 = 1, 5m

α = d + d1= 1, 5 m + 1, 9 m = 3, 4 m

 

Μετρήσεις Εμβαδού της οροφής του σχολείου και υπολογισμός του αριθμού των φωτοβολταϊκών πλαισίων

Μέγεθος οροφής Μήκος

νότιας Πλευράς(m)

Μήκος άλλης πλευράς(m) Εμβαδόν (m2) Αριθμός πλαισίων στην σειρά Αριθμός σειρών Σύνολο πλαισίων
Α 10 34 340 8 9 72
Β 10 30 300 8 8 64
Γ 10 41 410 8 11 88
Δ 32 10 320 34 3 102
Ε 50 10 500 53 3 159
Ζ 23 28 644 23 8 184
Σύνολο 2514 669

 

Διευκρινίσεις :

  • Για υπολογισμό του αριθμού των φωτοβολταϊκών πλαισίων σε μια σειρά                                                 αφαιρούμε  από το μήκος της νότιας πλευράς από 1,5m από κάθε  πλευρά για ασφάλεια  από την άκρη της  οροφής,  και το υπόλοιπο  διαιρούμε με το πλάτος  ενός φωτοβολταϊκού πλαισίου ( 0, 85 m )

 

  • Για υπολογισμό του αριθμού των σειρών αφαιρούμε από το μήκος της άλλης πλευράς 1,5m για ασφάλεια από την νότια πλευρά και το υπόλοιπο διαιρούμε δια 3,4 m  ( ολική  απόσταση εγκατάστασης μιας σειράς )

 

 

 

 

 

 

 

 

26

10                                                       10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ΣΥΝΟΛΟ         79682 KWh

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ερωτηματολόγιο προς τους μαθητές

 

 

ΚΥΚΛΩΣΤΕ ΤΗΝ ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΠΟΥ ΣΑΣ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΥΕΙ:

 

1.Ξέρετε τι είναι οι ανανεώσιμες πηγές ενέργειας;

 

Ναι / Όχι

 

 

  1. Γνωρίζετε σε τι χρησιμεύουν τα φωτοβολταϊκά;

 

Ναι / Όχι

 

 

  1. Έχετε δει εγκαταστάσεις φωτοβολταϊκών; Αν ναι, πού;

 

Ναι/ Όχι

………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………..

 

 

  1. Έχετε στο σπίτι:

 

Α. Ηλιακό Θερμοσίφωνα  

 

Β. Φωτοβολταϊκά  

 

Γ. Κανένα από αυτά

 

 

  1. Πιστεύετε πως θα υπάρχει όφελος σε τυχόν τοποθέτηση φωτοβολταϊκών στο σχολείο μας;

 

Ναι/ Όχι

 

 

  1. Πιστεύετε πως οι γνώσεις που προσφέρει το σχολείο μας για τη χρήση των φωτοβολταϊκών είναι ικανοποιητικές; Αν όχι, προτείνετε δραστηριότητες που μπορούν να γίνουν.

 

Ναι / Όχι

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………..

 

 

 

 

 

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΑΠΟ ΤΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΠΟΥ ΔΟΘΗΚΕ

ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ “ΒΕΡΓΙΝΑ”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

 

 

24/9/08, Τετάρτη – Πρώτη Συνάντηση της ομάδας “ΜΕΡΑ”

 

Παρόντες: Γιάννης Ιωνάς, Μαριλένα Χατζηπροδρόμου, Ραφαέλα Κουλία, Γεωργία Φιλίππου, Ειρήνη Συκοπετρίτου.

Καθηγήτρια: Τατιάνα Νικολάου

 

Θέματα για συζήτηση:

  1. Επιλογή του θέματος της έρευνας.
  2. Θέμα: « Χρήση της ηλιακής ενέργειας στα σχολεία».

 

 

     8/10/08, Τετάρτη – Δεύτερη Συνάντηση της ομάδας “ΜΕΡΑ”

 

Παρόντες: Γιάννης Ιωνάς, Μαριλένα Χατζηπροδρόμου, Ραφαέλα Κουλία, Γεωργία Φιλίππου, Ειρήνη Συκοπετρίτου.

Καθηγήτρια: Τατιάνα Νικολάου

 

Θέματα για συζήτηση:

  1. Τοποθέτηση φωτοβολταϊκών στις ταράτσες σχολείων στο εξωτερικό (έρευνα στο Internet).
  2. Μέτρημα Έκτασης του σχολείου μας (εμβαδόν) από τους

Γιάννη Ιωνά και Ραφαέλα Κουλία (Google Earth).

  1. Έρευνα κατανάλωσης ενέργειας στο σχολείο μας από την σχολική εφορία (Μαριλένα Χατζηπροδρόμου).

 

 

15/10/08, Τετάρτη – Τρίτη Συνάντηση της ομάδας “ΜΕΡΑ”

 

Παρόντες: Γιάννης Ιωνάς, Μαριλένα Χατζηπροδρόμου, Ραφαέλα Κουλία, Γεωργία Φιλίππου, Ειρήνη Συκοπετρίτου.

Καθηγήτρια: Τατιάνα Νικολάου

 

Θέματα για συζήτηση:

  1. Ενημέρωση για μέτρημα έκτασης της οροφής του σχολείου μας (εμβαδόν) από τους Γιάννη Ιωνά και Ραφαέλα Κουλία (Google Earth).
  2. Τοποθέτηση φωτοβολταϊκών στις ταράτσες σχολείων στο εξωτερικό (έρευνα στο Internet). Ενημέρωση από την Ειρήνη Συκοπετρίτου.

 

29/10/08, Τετάρτη – Τέταρτη Συνάντηση της ομάδας “MΕΡΑ”

 

Παρόντες: Γιάννης Ιωνάς, Μαριλένα Χατζηπροδρόμου, Ραφαέλα Κουλία, Γεωργία Φιλίππου, Ειρήνη Συκοπετρίτου.

Καθηγήτρια: Τατιάνα Νικολάου

 

Θέματα για συζήτηση:

  1. Ενημέρωση για την έρευνα κατανάλωσης ενέργειας στο σχολείο μας από την σχολική εφορία.(Μαριλένα Χατζηπροδρόμου).
  2. Ενημέρωση για ερωτήσεις των συνεντεύξεων και συζήτηση και έγκριση των ερωτήσεων.

 

 

  5/11/08, Τετάρτη – Πέμπτη Συνάντηση της ομάδας “ΜΕΡΑ”

 

Παρόντες: Γιάννης Ιωνάς, Μαριλένα Χατζηπροδρόμου, Ραφαέλα Κουλία, Γεωργία Φιλίππου, Ειρήνη Συκοπετρίτου.

Καθηγήτρια: Τατιάνα Νικολάου

 

Θέματα για συζήτηση:

  1. Η Γεωργία Φιλίππου βρήκε ένα σχολείο που ασχολείται με την ηλιακή ενέργεια από την Πορτογαλία και μας ενημέρωσε σχετικά με αυτό.
  2. Έρευνα για το φωτισμό στο σχολείο-κατανάλωση, μηνιαίο κόστος. (διεύρυνση του θέματος, πώς μπορούμε να την μειώσουμε;) – Μαριλένα Χατζηπροδρόμου Γ1.
  3. Google Earth (Γιάννης Ιωνάς).

 

 

 

   12/11/08, Τετάρτη – Έκτη Συνάντηση της ομάδας “ΜΕΡΑ”

 

Παρόντες: Γιάννης Ιωνάς, Μαριλένα Χατζηπροδρόμου, Ραφαέλα Κουλία, Γεωργία Φιλίππου, Ειρήνη Συκοπετρίτου.

Καθηγήτρια: Τατιάνα Νικολάου

 

Θέματα για συζήτηση:

 

  1. Ενημέρωση της ομάδας για το σχολείο στην Πορτογαλία που ασχολείται με την ενέργεια από τον Γιάννη Ιωνά και την Γεωργία Φιλίππου.
  2. Ανατέθηκε στην Ραφαέλα Κουλία να τυπώσει πληροφορίες για τον διαγωνισμό «Μέρα» από το Internet.

 

 

19/11/08, Τετάρτη – Έβδομη Συνάντηση της ομάδας “ΜΕΡΑ”

 

Παρόντες: Γιάννης Ιωνάς, Μαριλένα Χατζηπροδρόμου, Γεωργία Φιλίππου, Ειρήνη Συκοπετρίτου.

Καθηγήτρια: Τατιάνα Νικολάου

 

Θέματα για συζήτηση:

  1. Ανατέθηκε στην Μαριλένα Χατζηπροδρόμου Γ1 να κάνει μια έρευνα σχετικά με τον φωτισμό στο σχολείο μας.
  2. Εύρεση φωτογραφιών με θέμα τα φωτοβολταϊκά από όλους τους μαθητές.

 

 

   9/12/08, Τρίτη – Όγδοη Συνάντηση της ομάδας “ΜΕΡΑ”

 

Παρόντες: Γιάννης Ιωνάς, Μαριλένα Χατζηπροδρόμου, Γεωργία Φιλίππου, Ειρήνη Συκοπετρίτου.

Καθηγήτρια: Τατιάνα Νικολάου

 

Θέματα για συζήτηση:

  1. Ενημέρωση για τον διαγωνισμό «Μέρα».
  2. Απόφαση για επίσκεψη στο φωτοβολταϊκό πάρκο στις 5/1/09.

 

 

5/1/09, Δευτέρα– Ένατη Συνάντηση της ομάδας “ΜΕΡΑ”

 

Παρόντες: Γιάννης Ιωνάς, Μαριλένα Χατζηπροδρόμου, Γεωργία Φιλίππου, Ειρήνη Συκοπετρίτου.

Καθηγήτρια: Τατιάνα Νικολάου

Έμπειροι Ερευνητές: Γιώργος Μακρίδης

 

  1. Επίσκεψη στο φωτοβολταϊκό πάρκο στο Πανεπιστήμιο Λευκωσίας

 

 

   9/01/09, Παρασκευή – Δέκατη Συνάντηση της ομάδας “ΜΕΡΑ”

 

Παρόντες: Γιάννης Ιωνάς, Μαριλένα Χατζηπροδρόμου, Γεωργία Φιλίππου, Ειρήνη Συκοπετρίτου.

Καθηγήτρια: Τατιάνα Νικολάου

 

Θέματα για συζήτηση:

  1. Ανατέθηκε στον Γιάννη Ιωνά να κάνει την Βιβλιογραφία για την εργασία που θα σταλεί στο διαγωνισμό.
  2. Έρευνα σε σχολεία για συλλογή πληροφοριών σχετικά με τις εγκαταστάσεις φωτοβολταϊκών.

 

21/1/09, Τετάρτη – Εντέκατη Συνάντηση της ομάδας “ΜΕΡΑ”

 

Παρόντες: Γιάννης Ιωνάς, Μαριλένα Χατζηπροδρόμου, Γεωργία Φιλίππου, Ειρήνη Συκοπετρίτου.

Καθηγήτρια: Τατιάνα Νικολάου

 

Θέματα για συζήτηση:

  1. Μοιράστηκαν τα memory sticks στην ομάδα τα οποία αγοράστηκαν με τα χρήματα που πήραμε από την έγκρισή μας στον διαγωνισμό «Μέρα».
  2. Οι μαθητές αποθήκευσαν τις εργασίες στα memory sticks τους.
  3. Ανακοίνωση της όλης δουλειάς που έγινε μέχρι σήμερα.

 

 

18/2/09, Τετάρτη – Δωδέκατη Συνάντηση της ομάδας “ΜΕΡΑ”

 

Παρόντες: Γιάννης Ιωνάς, Μαριλένα Χατζηπροδρόμου, Γεωργία Φιλίππου, Ειρήνη Συκοπετρίτου.

Καθηγήτρια: Τατιάνα Νικολάου

 

Θέματα για συζήτηση:

 

  1. Αποφασίσαμε την επίσκεψή μας στο φωτοβολταϊκό πάρκο, στο Τμήμα Ενέργειας και στην ΑΗΚ (20/3).
  2. Συνέντευξη για σωστή χρήση φωτοβολταϊκών,    προετοιμασία ερωτήσεων Γεωργία Φιλίππου, Γιάννης Ιωνάς, Ειρήνη Συκοπετρίτου, Μαριλένα Χατζηπροδρόμου.

 

 

 

 

20/3/09 Παρασκευή – Δέκατη Τρίτη Συνάντηση της ομάδας “ΜΕΡΑ”

 

Παρόντες: Γιάννης Ιωνάς, Μαριλένα Χατζηπροδρόμου, Ραφαέλα Κουλία, Γεωργία Φιλίππου, Ειρήνη Συκοπετρίτου.

Καθηγήτρια: Τατιάνα Νικολάου

     Έμπειροι Ερευνητές: Γιώργος Γεωργίου, Γιώργος Μακρίδης

 

  1. Επίσκεψη στο Φωτοβολταϊκό Πάρκο στο Πανεπιστήμιο Κύπρου στην Λευκωσία.
  2. Επίσκεψη στο Τμήμα Ενέργειας του Υπουργείου Εμπορίου, Βιομηχανίας και Τουρισμού.
  3. Επίσκεψη στην ΑΗΚ.

 

8/4/09, Τετάρτη– Δέκατη Πέμπτη Συνάντηση της ομάδας “ΜΕΡΑ”

 

Παρόντες: Γιάννης Ιωνάς, Μαριλένα Χατζηπροδρόμου, Ραφαέλα Κουλία, Γεωργία Φιλίππου, Ειρήνη Συκοπετρίτου.

Καθηγήτρια: Τατιάνα Νικολάου

 

Θέματα για συζήτηση:

 

  1. Μοιράστηκε η εργασία για το τελικό στάδιο της έρευνας

Α. Μεθοδολογία και Αποτελέσματα, (Ειρήνη, Γεωργία)

Β. Συνεργασία συμμετεχόντων και διάχυση της γνώσης και Δεξιότητες που αποκτήθηκαν. (Μαριλένα, Ραφαέλα)

Γ. Συναρμολόγηση παραρτήματος και βιβλιογραφία (Γιάννης)

 

6/5/09, Τετάρτη– Δέκατη Έκτη Συνάντηση της ομάδας “ΜΕΡΑ”

 

Παρόντες: Γιάννης Ιωνάς, Μαριλένα Χατζηπροδρόμου, Ραφαέλα Κουλία, Γεωργία Φιλίππου, Ειρήνη Συκοπετρίτου.

Καθηγήτρια: Τατιάνα Νικολάου

 

Θέματα για συζήτηση:

 

  1. Προγραμματισμός για το τελικό στάδιο παρουσίασης της έρευνας.
  1. Απόφαση για ενημέρωση των αρμοδίων: στο Υπουργείου Παιδείας, Επιτροπή Περιβάλλοντος της Βουλής, στο Υπουργείο Γεωργίας Φυσικών Πόρων και Περιβάλλοντος, ΑΗΚ,  Σχολική Ευφορία Λάρνακας, στον Δήμαρχο Λάρνακας και Έπαρχο. Επίσης την στείλαμε σε  Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης όπως εφημερίδες και περιοδικό Prima Scala . Θα αναλάβει η Ραφαέλα Κουλία.

 

 

13/5/09, Τετάρτη– Δέκατη Έβδομη Συνάντηση της ομάδας “ΜΕΡΑ”

 

Παρόντες: Γιάννης Ιωνάς, Μαριλένα Χατζηπροδρόμου, Ραφαέλα Κουλία, Γεωργία Φιλίππου, Ειρήνη Συκοπετρίτου.

Καθηγήτρια: Τατιάνα Νικολάου

 

Θέματα για συζήτηση:

  1. Γεύμα εργασίας αναβλήθηκε από τις 18/5 στις 22/5
  2. Ενημέρωση από την Μαριλένα Χατζηπροδρόμου για την καταγραφή των συνεντεύξεων.
  3. Ενημέρωση από την Ειρήνη Συκοπετρίτου για τα πρακτικά των συναντήσεων

 20/5/09, Τετάρτη – Δέκατη Όγδοη Συνάντηση της ομάδας “ΜΕΡΑ”

 

Παρόντες: Γιάννης Ιωνάς, Μαριλένα Χατζηπροδρόμου, Ραφαέλα Κουλία, Γεωργία Φιλίππου, Ειρήνη Συκοπετρίτου.

Καθηγήτρια: Τατιάνα Νικολάου

 

Θέματα για συζήτηση:

  1. Ενημέρωση για τα τελικά στάδια της έρευνας από όλους τους μαθητές.
  2. Προετοιμασία για το γεύμα εργασίας.

 

 

22/5/09, Παρασκευή Δέκατη Ένατη Συνάντηση της ομάδας “ΜΕΡΑ”

 

Παρόντες: Γιάννης Ιωνάς, Μαριλένα Χατζηπροδρόμου, Ραφαέλα Κουλία, Γεωργία Φιλίππου, Ειρήνη Συκοπετρίτου.

Καθηγήτρια: Τατιάνα Νικολάου

 Έμπειροι Ερευνητές: Γιώργος Γεωργίου, Γιώργος Μακρίδης

 

     Θέματα για συζήτηση:

 

  1. Παρουσίαση της έρευνας από τους μαθητές.
  2. Παρατηρήσεις από τους έμπειρους ερευνητές.

 

 

 

 

 

 

 

 

Σχολιάστε

Filed under "θεσμοί"

Η Δικαιοσύνη που νοσεί και οι δικηγόροι που σιωπούν

Ένα μήνα μετά την πρωτοφανή στα παγκόσμια χρονικά τραπεζική/οικονομική κρίση που πέρασε η Κύπρος με το κούρεμα καταθέσεων και τις κλειστές τράπεζες και προς εκτόνωση της αγανάκτησης του κόσμου υπήρξε η πρόθεση για την διενέργεια εκτεταμένης έρευνας για το «τις πταίει» με τον διορισμό ερευνητικής επιτροπής.

Διορίστηκαν σε αυτή την επιτροπή δύο εξέχουσες μορφές του Ανωτάτου Δικαστηρίου, οι δικαστές Κωνσταντινίδης και Καλλής οι οποίοι όμως ο καθείς για τους δικούς του λόγους παραιτήθηκαν.

Στις 23/4/2013 ο πρώην Δικαστής του Ανωτάτου Δικαστηρίου Παναγιώτης Καλλής σε παρέμβαση του σε τηλεοπτικό δελτίο ειδήσεων και ερωτώμενος κατά πόσο πιστεύει ότι θα απονεμηθεί δικαιοσύνη, ευθαρσώς και χωρίς περιστροφές μίλησε ξεκάθαρα για σύστημα το οποίο υπάρχει από το ’60 και το οποίο γνωρίζουν όλοι!

Είναι τρομακτικό να ακούς έναν δικαστή του Ανωτάτου Δικαστηρίου που έφτασε στο πιο ψηλό δώμα εξουσίας να μιλά για «σύστημα» το οποίο υπάρχει και το οποίο είναι τόσο ισχυρό που να μπορεί να παρέμβει σε τέτοιο σημείο που να υπερκαλύπτει ακόμα και αυτή την απονομή δικαιοσύνης!

Ο Παναγιώτης Καλλής ο οποίος ευθαρσώς προέβη στην τρομακτική αυτή δήλωση, είναι ο άνθρωπος ο οποίος εξέδωσε το τεράστιας σημασίας πόρισμα του για την πτώση του αεροπλάνου της Ηλιος που στοίχισε την ζωή σε 121 συνανθρώπους μας και είναι ο άνθρωπος ο οποίος δεν δίστασε να προβεί στα ευρήματα του για τις ευθύνες του πρώην βοηθού Γενικού Εισαγγελέα ο οποίος μετά όπως όλοι γνωρίζουμε φυλακίστηκε.

Τα όσα βιώσαμε πριν μόλις 6 μήνες σε σχέση με τον θεσμό της Δικαιοσύνης στην Κύπρο και τις εξωφρενικές εκατέρωθεν δηλώσεις που οδήγησαν κλιμάκιο με υψηλόβαθμους λειτουργούς του Συμβουλίου της Ευρώπης της Greco να κατέλθουν στην Κύπρο και επίσης χωρίς περιστροφές να δηλώσουν ότι οι συστάσεις της δεν είναι προαιρετικές αλλά υποχρεωτικές είναι επίσης κάτι που θα πρέπει επίσης να μας κάνει να τρομάζουμε.

Πριν λίγες ημέρες η Greco σε ανακοίνωση της μας ενημέρωσε ότι η Κύπρος είναι μεταξύ των 10 χωρών που δεν έχουν ακόμη συμμορφωθεί πλήρως με οποιεσδήποτε από τις συστάσεις της GRECO σε σχέση με τους δικαστές!

Όσοι ασχολούμαστε επαγγελματικά με τον χώρο της Δικαιοσύνης και της απονομής από τα κυπριακά δικαστήρια γνωρίζουμε πολύ καλά τι συμβαίνει κυρίως οι δικηγόροι.

Ο θεσμός της δικαιοσύνης προφανώς νοσεί και όσοι ισχυρίζονται το αντίθετο είτε λένε ψέματα είτε έχουν ιδιοτελή κίνητρα για να ισχυρίζονται κάτι τέτοιο.

Το ποιος θα μας φυλάει από τους φυλάκες έχει αναλυθεί επισταμένως και σε προηγούμενο μου άρθρο και είναι ξεκάθαρο ότι κανένας κλάδος δεν μπορεί να ελέγχει τον εαυτό του και δεν μπορεί κανένας να είναι ελεγκτής και ελεγχόμενος.

Ο Παγκύπριος Δικηγορικός Σύλλογος έχει τεράστιες ευθύνες όπως και όλοι οι δικηγόροι ξεχωριστά για τα όσα συμβαίνουν αφού με την ανοχή τους τουλάχιστον αφήνουν τα πάντα να κυλούν χωρίς ουσιαστική αντίδραση.

Από το απλό γεγονός ότι είναι εξωφρενικό το Οικογενειακό και Εργατικό Δικαστήριο να είναι σε μια ιδιωτική πολυκατοικία πάνω από ένα εστιατόριο στο κέντρο της Λευκωσίας μέχρι το γεγονός του ότι οι δικηγόροι ως λειτουργοί της Δικαιοσύνης δεν έχουν απολύτως κανένα θεσμικό ρόλο σε οτιδήποτε αφορά είτε τους διορισμούς δικαστών των διαδικαστικών κανονισμών ούτε καν των απαράδεκτων κτιρίων στην Λευκωσία στα οποία εξαναγκαζόμαστε να εργαζόμαστε.

Είναι καιρός πλέον οι Δικηγόροι να αναλάβουν τις ευθύνες που τους αναλογούν και να ζητήσουν να παρέμβουν άμεσα και να αποκτήσουν θεσμικό ρόλο στα της Δικαιοσύνης.

Κανένας δεν κατέχει την απόλυτη αλήθεια και κανένας ακόμα και οι 13 Δικαστές του Ανωτάτου Δικαστηρίου δεν μπορούν να ισχυρίζονται ότι μόνο οι ίδιοι γνωρίζουν τι πρέπει να γίνει στον θεσμό που υπηρετούν.

Οι δικηγόροι έχουμε ευθύνη για την σιωπή μας.

 

 

Σχολιάστε

Filed under "θεσμοί"

Εκλογές

Πάντα σε όλες τις εκλογικές αναμετρήσεις ανασύρονται τσιτάτα και συνθήματα είτε ειπώθηκαν είτε όχι, ούτως ώστε αναλόγως της προδιάθεσης και της κατεύθυνσης που θέλει να δώσει αυτός/αυτή που το λέει, να αιτιολογήσει και να δικαιολογήσει μια εκ των πραγμάτων απόλυτη θέση χωρίς επί της ουσίας επιχειρήματα.

Άλλωστε αυτό εξυπηρετούν τα τσιτάτα και τα συνθήματα, να εκφράζεις μια απόλυτη θέση και να περιχαρακώνεσαι πίσω από αυτήν έχοντας ως προμετωπίδα την «αυθεντία» αυτού/αυτής που εκστόμισε το σύνθημα.

Κλασικό είναι προφανώς το «Αν οι εκλογές άλλαζαν κάτι, τότε θα ήταν παράνομες» της Έμμα Γκόλτμαν, καθώς επίσης και από την άλλη άκρη του πολιτικού φάσματος αυτό που είπε ο Τσώρτσιλ ότι:  «Το καλύτερο επιχείρημα εναντίον της δημοκρατίας είναι μια συζήτηση πέντε λεπτών με τον μέσο ψηφοφόρο.»

Πίσω από αυτά τα συνθήματα υποκρύβεται προφανώς μια ιδεολογική κατεύθυνση αυτού που τα εκφέρει και αυτού που τα αναπαράγει και αναλόγως του αποτελέσματος που θέλει να πετύχει.

Άλλο επίσης λιγότερο γνωστό σύνθημα που επιδιώκει συγκεκριμένο αποτέλεσμα είναι και αυτό που είπε ο Λίνκολν «Η ψήφος είναι πιο δυνατή από τη σφαίρα. Με τη σφαίρα μπορεί να σκοτώσεις τον εχθρό σου. Με την ψήφο μπορεί να σκοτώσεις το μέλλον των παιδιών σου.»

Άλλο όχι και τόσο γνωστό γνωμικό ειπώθηκε από τον Σαρλ Ντε Γκωλ:  «Στην πολιτική είσαι αναγκασμένος να προδίδεις είτε τη χώρα σου είτε τους ψηφοφόρους. Εγώ προτιμώ να προδίδω τους ψηφοφόρους.»

Επίσης γνωστό γνωμικό από την αρχαιότητα και τον Πλάτωνα το οποίο βλέπουμε πολύ συχνά σε προεκλογικές κυρίως περιόδους: «Μια από τις τιμωρίες που δεν καταδέχεσαι να ασχοληθείς με την πολιτική είναι ότι καταλήγεις να σε κυβερνούν οι κατώτεροί σου.»

Όλα αυτά τα συνθήματα και τσιτάτα που ειπώθηκαν από διαφορετικούς ανθρώπους, σε διαφορετικές χρονικές περιόδους της ιστορίας, σε διαφορετικές τοποθεσίες και κοινωνικά και πολιτικά περιβάλλοντα είναι αδύνατον να αναφέρονται στο ίδιο πράγμα, έστω και αν αυτό φαίνεται εν πρώτοις με μια απλή ανάγνωση.

Οι όροι «πολιτική» «δημοκρατία» και «εκλογές» για παράδειγμα δεν σημαίνει προφανώς το ίδιο πράγμα για τον Ντε Γκωλ και για τον Πλάτωνα αφού η διαστρέβλωση και διαστροφή που έχει υποστεί ο όρος από την αρχαιότητα είναι τόσο μεγάλη που σημαίνουν δύο διαφορετικά πράγματα.

Η Πολιτική των αρχαίων Ελλήνων εν γένει αφορούσε την ενασχόληση για το καλό το της Πόλεως, το κοινό καλό με λίγα λόγια, ενώ πλέον στην σύγχρονη εποχή, η πολιτική σημαίνει εν πολλοίς την μικροκομματική ενασχόληση και την αρπαγή της εξουσίας μέσω συγκεκριμένων μηχανισμών.

Η Δημοκρατία των αρχαίων Ελλήνων δεν έχει καμιά σχέση με αυτό που παρέμεινε να σημαίνει σήμερα ως καρικατούρα της αρχικής της έννοιας, αφού στην Αθηναϊκή Δημοκρατία οι πολίτες αποφάσιζαν οι ίδιοι άμεσα ως Δήμος για την Πόλη τους και όχι μέσω λεγόμενων αντιπροσώπων και μάλιστα κάθε πέντε χρόνια και χωρίς κανένα τρόπο άσκησης ελέγχου πάνω στην απόλυτη εν πολλοίς εξουσίας που ενδύονται τώρα.

Οι εκλογές μέσω δημοψηφισμάτων κάθε μήνα στην Ελβετία για παράδειγμα δεν έχουν καμιά σχέση με τις εκλογές που συνηθίσαμε εμείς εδώ στην Κύπρο και προφανώς το νόημα του ίδιου όρου αλλάζει αναλόγως ποιος το εκφέρει.

Ως εκ τούτου τίθεται ένα ερώτημα: αλλάζουν κάτι οι εκλογές στην Κύπρο του 2019; Η προσωπική μου άποψη μετά από πάρα πολλά χρόνια τριβής και ενασχόλησης με την Πολιτική με την αρχαία και πρωταρχική έννοια του όρου είναι, Ναι υπό προϋποθέσεις, και τις ουσιαστικές πολιτικές προτάσεις που θέλει να εφαρμόσει αυτός/αυτή που διεκδικεί ένα αξίωμα και μια θέση στο πολιτικό σύστημα.

Πάντα να προσπαθούμε να βλέπουμε την ουσία των εννοιών και των λέξεων και ποτέ να μην μένουμε στην επιφάνεια.

Σήμερα κατέρχομαι ως ανεξάρτητος υποψήφιος ευρωβουλευτής φέροντας μαζί μου και κατανοώντας το νόημα όλων των πιο πάνω συνθημάτων, αλλά θέλοντας και επιδιώκοντας να συνεισφέρω στην προσπάθεια για ουσιαστική εμβάθυνση της Δημοκρατικής Αρχής μέσω της Παιδείας που θα διαμορφώνει κριτικά σκεπτόμενους Πολίτες.

Ως εκ τούτου έχετε την ευκαιρία να ασκήσετε ή όχι ένα δικαίωμα το οποίο ακόμα και μέσα σε αυτό το κολοβό σύστημα έχουμε όλοι.

Καλή ψήφο!

 

 

 

 

 

 

 

1 σχόλιο

Filed under "θεσμοί"

Σκανδαλώδης παραχώρηση κρατικής γης σε εταιρεία

222222

7777777

dddggg

Τέλη Απριλίου 2019 παρέλαβα μέσω ταχυδρομείου ανώνυμη επιστολή στην οποία καταγραφόταν με λεπτομέρεια το ιστορικό του σκανδάλου με πολύ συγκεκριμένες αναφορές και σε πολύ συγκεκριμένα ονόματα

Στο έντυπο αυτό επισυνάπτονταν και σχετικά επίσημα έγγραφα από διάφορες υπηρεσίες του κράτους τα οποία τεκμηρίωναν πέραν πάσης αμφιβολίας τις καταγγελίες

Μια εταιρεία αιτήθηκε το 2006 την λήψη πολεοδομικής άδειας για την ανέγερση πολυκατοικιών σε συγκεκριμένο ακίνητο της που σύμφωνα με τα στοιχεία βρίσκεται σε τουλάχιστον μη προνομιακή περιοχή ή πιο απλά σε όχι και τόσο καλή περιοχή

Η αίτηση αυτή απορρίφθηκε το 2007 και της γνωστοποιήθηκε ότι ούτως ή άλλως θα υπάρξει απαλλοτρίωση του ακινήτου αυτού για την διενέργεια πάρα πολύ σημαντικών αντιπλημμυρικών έργων με αποξήρανση λίμνης κλπ

Ουσιαστικά το ακίνητο αυτό είχε καταστεί μηδαμινής αξίας

Το 2010 η εταιρεία καταχώρησε αγωγή για αποζημιώσεις  λόγω…… της παράλειψης έκδοσης πολεοδομικής άδειας!!! η οποία ήταν απολύτως και προδήλως αβάσιμη όπως αποφάνθηκε έτσι κι αλλιώς το Επαρχιακό Δικαστήριο Λεμεσού στις 23/5/2013 λέγοντας ότι δεν είχε δικαιοδοσία αφού η προσβολή μιας εκτελεστής διοικητικής πράξης γίνεται ΜΟΝΟ μέσω διοικητικής προσφυγής και όχι αγωγής!

7 μήνες μετά την απόρριψη της αγωγής της εταιρείας, στις 16/12/2013 η εταιρεία υπέβαλε αίτηση για ανταλλαγή κρατικής γης διεκδικώντας ακίνητα τεράστιας αξίας πέραν των 4 εκατομμυρίων

Το ακίνητο της εταιρείας όπως ήδη έχουμε πει, είχε ουσιαστικά καταστεί μηδαμινής αξίας, αλλά ακόμη και έτσι, το Κτηματολόγιο το είχε εκτιμημένο στις 154 χιλιάδες ευρώ!

Εν μια νυχτί  η εκτίμηση του Κτηματολογίου άλλαξε και 7πλασιάστηκε! και εκτοξεύθηκε στα 927 χιλιάδες ευρώ!!!!!

Όταν ρωτήθηκε ο διευθυντής του Κτηματολογίου από τον Φιλελεύθερο σε σχετική ερώτηση ρεπορτάζ πως κατέστη αυτό δυνατόν, ο κύριος Σωκράτους απάντησε ότι είχε κάνει λάθος ο λειτουργός και αντί να κάνει τον πολλαπλασιασμό με 120 ευρώ το τετραγωνικό μέτρο, κατά λάθος έκανε τον πολλαπλασιασμό με 20 ευρώ!!! Δηλαδή έφυεν του ένας άσσος!!!

Προφανώς μια τέτοια δικαιολογία εμπίπτει στα όρια του αστείου και του κωμικού

Στο δημοσίευμα του Φιλελευθέρου 25/3/2018 αναφέρεται ότι είχε λάβει γνώση και ο Γενικός Ελεγκτής

Πάμε πίσω στο 2013 και στην αίτηση της εταιρείας

Στην επίσημη αίτηση υπάρχει ένα τεραστίων διαστάσεων στοιχείο το οποίο αποτελεί σκάνδαλο από μόνο του. αφού αποτελεί παραπλάνηση και ψευδή δήλωση

Όπως ήδη είχαμε αναφέρει, η αγωγή που καταχώρησε η εταιρεία διεκδικώντας τάχα αποζημιώσεις από το κράτος λόγω απόρριψης της πολεοδομικής αίτησης που υπέβαλε, η αγωγή αυτή είχε απορριφθεί πανηγυρικά τον Μάη του 2013 από το Επαρχιακό Δικαστήριο Λεμεσού αποδεχόμενο την προδικαστική ένσταση που υπέβαλε ο Γενικός Εισαγγελέας

Και όμως, 7 μήνες μετά, τον Δεκέμβρη του 2013 η λειτουργός του Κτηματολογίου σε δύο περιπτώσεις πάνω στην αίτηση της εταιρείας για ανταλλαγή κρατικής γης, αναφέρθηκε στην αγωγή αυτή ότι δήθεν εκκρεμεί και ότι είναι πρόθυμη η εταιρεία να την αποσύρει εναντίον του κράτους εφόσον τις δοθούν τα συγκεκριμένα ακίνητα!!

Ξανά! Η αγωγή της εταιρείας είχε απορριφθεί 7 μήνες προηγουμένως και όμως προς παραπλάνηση γράφτηκε ότι αυτή ακόμα εκκρεμούσε και ότι δήθεν η εταιρεία θα «κάνει την χάρη» στο Κράτος να την αποσύρει αν της δοθούν τα ακίνητα που θέλει!

Είχε αποφασιστεί να δοθούν στην εταιρεία αυτή ένα ακίνητο σε πάρα πολύ προνομιακή περιοχή της Λεμεσού συνολικής πέραν των 4 εκατομμυρίων και επιπλέον ακόμα ένα ακίνητο άγνωστης αξίας!!!

Δηλαδή για ένα ακίνητο ουσιαστικά μηδαμινής αξίας, αλλά ακόμα και με τις εκτιμήσεις του κτηματολογίου είτε 154 χιλιάδες είτε ακόμα και 927 χιλιάδες, ακόμα και σε αυτή την περίπτωση, θα γινόταν «ανταλλαγή» με ακίνητα αξίας πέραν των 4 εκατομμυρίων!!!!!!!

Ενώ ο νόμος ορίζει προφανώς για ακίνητο ίσης αξίας!

Μετά την δημοσιοποίηση του άρθρου του Φιλελεύθερου τον Μάρτη του 2018 αποφασίστηκε να μην δοθεί ολόκληρο το ακίνητο στην προνομιακή περιοχή της Λεμεσού που είπαμε αλλά να διαχωριστεί και να δοθεί το μισό

Ο διαχωρισμός έγινε σε χρόνο ρεκορ και μάλιστα δεν έγινε με ισομέρεια, αφού το ένα ακίνητο το οποίο είναι αυτό που δόθηκε στην εταιρεία είναι σε αμφιθεατρικό σημείο τεράστιας αξίας ενώ το άλλο σε μη αξιοποιήσιμη περιοχή

Σύμφωνα με το άρθρο 18 του νόμου περί ακίνητης ιδιοκτησίας την απόφαση για αποξένωση κρατικής γης την λαμβάνει το Υπουργικό Συμβούλιο

Στις 14/12/2018 η βουλή κατά πλειοψηφία ψήφισε τροπολογία του νόμου με ισχύ από το 2019 σύμφωνα με την οποία για να γίνει οιαδήποτε αποξένωση θα πρέπει να υπάρχει υποχρεωτικά συγκατάθεση της Επιτροπής Οικονομικών της Βουλής

Σε χρόνο ρεκορ και πάλι ενώ στις 10/12/2018 το ακίνητο αυτό ήταν ακόμη ιδιοκτησίας της Κυπριακής Δημοκρατίας

στις 27/12/2018 δηλαδή 4 μέρες πριν το 2019 φαινόταν στα στοιχεία του Κτηματολογίου ότι ήταν ιδιοκτησίας της συγκεκριμένης εταιρείας

άρα, αυτό σήμαινε ότι λήφθηκε σε χρόνο ρεκόρ απόφαση του Υπουργικού Συμβουλίου μέσα σε δύο εβδομάδες ούτως ώστε προφανώς να παρακαμφθεί η Βουλή

Οι αποφάσεις του Υπουργικού Συμβουλίου υποχρεωτικά δημοσιεύονται όλες ανεξαιρέτως εκτός και αν αφορά ζητήματα δημόσιας ασφάλειας τάξης και άμυνας κάτι που προφανώς δεν ισχύει σε αυτή την περίπτωση

Η εν λόγω όμως απόφαση του Υπουργικού Συμβουλίου δεν είναι δημοσιευμένη

Άρα φαίνεται μια ξεκάθαρη προσπάθεια απόκρυψης

Σήμερα που μιλάμε, η εν λόγω εταιρεία που αντάλλαξε ένα ακίνητο της, μηδαμινής αξίας για το ακίνητο της Κυπριακής Δημοκρατίας το πουλά γύρω στα 5 εκατομμύρια!

 

Σχολιάστε

Filed under "θεσμοί"

Η στέγαση είναι ανθρώπινο δικαίωμα- Δημοψήφισμα στο Βερολίνο αποτροπής καρτέλ και εθνικοποίησης της στέγης

Ανέκαθεν ως άνθρωπος και ως πολίτης αυτό που ζητούσα πάντα ήταν και είναι η εμβάθυνση της δημοκρατικής αρχής και της καθιέρωσης θεσμών που να μας επιτρέπουν να λαμβάνουμε άμεσα μέρος στις διαδικασίες των αποφάσεων που αφορούν τις ζωές μας.

Η αξιοπρεπής διαβίωση περιλαμβάνει ουσιαστικά 3 πράγματα, φαγητό, στέγη και ελευθερία επιλογής!

Η στέγαση είναι ένα βασικότατο ανθρώπινο δικαίωμα το οποίο πρέπει να καθιερωθεί και νομοθετικά!

Ένα τεράστιο πρόβλημα που αντιμετωπίζουμε και εδώ στην Κύπρο και κυρίως στην Λεμεσό, είναι το πρόβλημα της αξιοπρεπούς στέγασης.

Στην Λεμεσό λόγω της μεγάλης επιρροής πολλών εύπορων Ρώσων κυρίως αλλά και λόγω του ότι ο θεσμός του airbnb προσφέρει πολύ μεγαλύτερα οικονομικά οφέλη στους ιδιοκτήτες ακινήτων, τα ενοίκια έχουν εκτοξευθεί στα ύψη.

Σύμφωνα με τον Guardian η μισή γη της Αγγλίας ανήκει στο 1% του πληθυσμού, δηλαδή η κατοικήσιμη γη ανήκει σε χέρια πολύ λίγων, και ως ολιγοπώλια καρτέλ βασικά καθορίζουν πανύψηλα ενοίκια.

https://www.theguardian.com/money/2019/apr/17/who-owns-england-thousand-secret-landowners-author?fbclid=IwAR22QoLRIGJ3LkwJkqad2YWo9X8HGdVoGWbEmU8EsIF9EXy6VYAa_3Bgl5M

Σύμφωνα με το δημοσίευμα περίπου 25 χιλιάδες ιδιοκτήτες ελέγχουν την μισή γη της χώρας

Σε μεγάλες πόλεις σε όλο τον κόσμο ισχύει το ίδιο, με τον έλεγχο των κατοικιών από οιονεί καρτέλ ιδιοκτητών και  η τιμή των ενοικίων αυξάνεται συνεχώς: μόνο το 2017, οι τιμές σημείωσαν άνοδο κατά 20,5% στο Βερολίνο, 16% στο Βανκούβερ και 14,8% στο Χονγκ Κονγκ.

Ενεργοί πολίτες στο Βερολίνο  υπόθεση πήραν την κατάσταση στα χέρια τους και πλέον ζητούν κάτι που ακούγεται ριζοσπαστικό αλλά στην πραγματικότητα είναι απλά ένα λογικό μέτρο για την κατοχύρωση της αξιοπρεπούς διαβίωσης!

Οι ακτιβιστές στο Βερολίνο επικαλούμενοι το ίδιο το Γερμανικό Σύνταγμα στο άρθρο 15 προτάσσουν μια νέα πρόταση για εθνικοποίηση της στέγασης με το 54,9% των κατοίκων του  Βερολίνου να το θεωρούν λογικό και αντί να περιμένουν την κυβέρνηση να ενεργήσει, οι πολίτες έχουν πάρει τα πράγματα στα χέρια τους.

 

Στις 6 Απριλίου 2019 η δημοτική εκστρατεία Deutsche Wohnen & Co Enteignen (DWE για σύντομο χρονικό διάστημα) ξεκίνησε τη συλλογή υπογραφών με σκοπό τη διεξαγωγή δημοψηφίσματος που θα μπορούσε να οδηγήσει σε επανεθνικοποίηση μέχρι και 200.000 κοινοτικών διαμερισμάτων, τα οποία προηγουμένως πωλήθηκαν σε εταιρίες.

Εάν είναι επιτυχής, η κίνηση θα μπορούσε να αποτελέσει ένα νομικό προηγούμενο για άλλες πόλεις να ζητήσουν την εθνικοποίηση ως μια σύγχρονη λύση στις στεγαστικές τους κρίσεις.

Θα μπορούσε επίσης να επιφέρει αλλαγές στο διεθνές δίκαιο, ενισχύοντας τις νομοθετικές πρωτοβουλίες που θεωρούν τη στέγαση ως ανθρώπινο δικαίωμα.

Κρίσιμο είναι όπως ανέφερα το άρθρο 15 του Γερμανικού Συντάγματος το οποίο καθιερώθηκε μετά τον ΒΠΠ, το οποίο επιτρέπει είτε στο Γερμανικό Κράτος είτε στις τοπικές κυβερνήσεις να μετατρέπουν την γη, τους φυσικούς πόρους και τα μέσα παραγωγής σε συλλογική ιδιοκτησία, για σκοπούς κοινωνικοποίησης που ουσιαστικά καθιερώνει την στέγαση ως βασικό ανθρώπινο και κοινωνικό δικαίωμα.

Στόχος είναι να τεθεί ένα πλαφόν/όριο στην δημιουργία καρτέλ αφού θα απαγορεύει την απόκτηση σε ένα μονοπώλιο ή ολιγοπώλιο πέραν των 3.000 διαμερισμάτων/κατοικιών της πόλης

Τα τελευταία 15 χρόνια οι τιμές ενοικίου έχουν αυξηθεί τόσο πολύ που υπολογίζεται ότι το 40% των Βερολινέζων ηλικιών 45 με 55 δεν θα μπορούν να αντεπεξέλθουν οικονομικά να ενοικιάζουν στην πόλη του Βερολίνου μετά την συνταξιοδότηση τους εκτός και αν λάβει χώρα η προσπάθεια κοινωνικοποίησης.

Το προτεινόμενο δημοψήφισμα, το οποίο θα μπορούσε να γίνει ακόμη και στα μέσα του 2020 αν οι ακτιβιστές κατορθώσουν να συγκεντρώσουν 20.000 υπογραφές μέσα στους επόμενους έξι μήνες και άλλους 170.000 μέχρι τον Φεβρουάριο, θα δημιουργούσε ένα νομικό προηγούμενο για τον καθορισμό της στέγης ως ανθρώπινου δικαιώματος

Σύμφωνα με δημοσκόπηση της Forsa από το Φεβρουάριο, το 44% των Βερολινέζων ασπάζονται αυτή την ιδέα ενώ μόνο το 39% την απορρίπτει.

Στον Τύπο του Βερολίνου, η εκστρατεία με τίτλο Expropriate Deutsche Wohnen & Co μετά τον μεγαλύτερο ιδιωτικό ιδιοκτήτη της πόλης προβοκατόρικα έχει ήδη ξεκινήσει εκστρατεία σπίλωσης εναντίον αυτής της προσπάθειας  προβοκάροντας για το αν ο σοσιαλισμός επιστρέφει στην πρώην πρωτεύουσα της Ανατολικής Γερμανίας.

Σύμφωνα με υπολογισμούς αν υλοποιηθεί η πρόταση τους και οι ιδιοκτήτες που κατέχουν περισσότερα από 3.000 διαμερίσματα να απαλλοτριωθούν και να περιέλθουν στον έλεγχο ενός νέου δημόσιου φορέα υπεύθυνου για την κοινωνική στέγαση.

Με τον υπολογισμό των ακτιβιστών, μια τέτοια κίνηση θα μπορούσε να απελευθερώσει περίπου 200.000 διαμερίσματα.

Αυτή η τεράστια προσπάθεια έχει πολύ μεγάλη σημασία για όλους μας, αφού σηματοδοτεί μια σειρά από ζητήματα, πρώτον την δυνατότητα των απλών πολιτών να λαμβάνουν ενεργά μέρος στις αποφάσεις που αφορούν τις ζωές τους με την καθιέρωση δημοψηφισμάτων αλλά και πλέον την καθιέρωση μιας σειράς από ζητήματα που αφορούν την ουσία της αξιοπρεπούς διαβίωσης όπως αυτό της στέγασης.

Η λεγόμενη ελεύθερη αγορά στην πραγματικότητα είναι αυτή που δημιουργεί τα καρτέλ που λόγω της δεσπόζουσας οικονομικής τους δύναμης μπορούν πλέον να ελέγχουν τα πάντα και να καθορίζουν ποιοι ζουν και ποιοι πεθαίνουν!

Έχουμε πάρα πολλές δυνατότητες φτάνει να τις επιδιώξουμε!

Αυτή η προσπάθεια πρέπει και θα τεθεί στο ίδιο το ευρωκοινοβούλιο από μένα αν μου δοθεί η ευκαιρία για να μεταμορφώσουμε κυριολεκτικά την Ευρώπη και μαζί και την Κύπρο!

 

 

 

Σχολιάστε

Filed under "θεσμοί"

Ποινικοποιούν την αποδοχή υπηρεσιών θυμάτων εμπορίας – Του Μάριου Δημητρίου

 

Συνεχίζεται στη Βουλή η συζήτηση και ακολουθεί Δημόσια Διαβούλευση

ΤΟΥ ΜΑΡΙΟΥ ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ

417734_107802169350440_85481052_n

Επανήλθαν τη Δευτέρα 10 Σεπτεμβρίου 2018 οι βουλευτές της Επιτροπής Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων της Βουλής, στη συζήτηση που άρχισαν τον Μάρτιο 2018, για την πρόταση νόμου της βουλευτίνας του ΔΗΚΟ Χριστιάνας Ερωτοκρίτου, εκ μέρους της κοινοβουλευτικής ομάδας του κόμματος, που τροποποιεί το Άρθρο 17 του Νόμου του 2014, περί της Πρόληψης και της Καταπολέμησης της Εμπορίας και Εκμετάλλευσης Προσώπων και της Προστασίας των Θυμάτων και μετατρέπει ουσιαστικά σε αδίκημα αυστηρής ευθύνης, τη ζήτηση, είσπραξη και χρήση υπηρεσιών, από θύματα εμπορίας προσώπων – δηλαδή κάποιος θα είναι ένοχος αδικήματος, χωρίς απαραίτητα να έχει γνώση γεγονότων από τα οποία, εύλογα να συμπεραίνει ή να μπορεί να υποθέσει, ότι εγείρονται θέματα εκμετάλλευσης ή εμπορίας. Τον επόμενο μήνα, όπως έγινε γνωστό, το τροποποιημένο νομοσχέδιο θα γίνει αντικείμενο Δημόσιας Διαβούλευσης. Στη διάρκεια της συνεδρίας για το θέμα αυτό, συζητήθηκαν επίσης άλλα δύο σχετικά ζητήματα, που αφορούν αντίστοιχα, τη λειτουργία της Πολυθεματικής Συντονιστικής Ομάδας Κατά της Εμπορίας Προσώπων, με συντονιστή το Υπουργείο Εσωτερικών και την Έκθεση του 2018, του Υπουργείου Εξωτερικών των ΗΠΑ για την εμπορία προσώπων στον κόσμο, που αναβαθμίζει την Κύπρο στην τιμητική Κατηγορία 1 (Tier 1), από την Κατηγορία 2, όπου βρισκόταν το 2017. Τρεις λειτουργοί από τον ΟΑΣΕ (Οργανισμό για την Ασφάλεια και Συνεργασία στην Ευρώπη), ειδικευμένοι σε θέματα εμπορίας προσώπων, που βρίσκονταν σε επίσκεψη εργασίας στην Κύπρο,  παρακολούθησαν τις εργασίες της Επιτροπής και συγχάρηκαν την Κύπρο για την αναβάθμισή της και για τις προσπάθειες που καταβάλλει για καταπολέμηση του σωματεμπορίου. Επικεφαλής  της τριμελούς αντιπροσωπείας, ήταν ο  Valiant Richey (ΗΠΑ) και μέλη η Tarana Baghirova (Αζερμπαϊτζάν) και ο  Claudio Formizano (Ιταλία), που ενημέρωσαν τους βουλευτές της Κυπριακής Αντιπροσωπείας στην Κοινοβουλευτική Συνέλευση του ΟΑΣΕ, ότι το διαδίκτυο και ειδικότερα τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, αποτελούν τη νέα πηγή προσέλκυσης, κυρίως νεαρών κοριτσιών, για σεξουαλική ή άλλη εκμετάλλευση. Η Επικεφαλής της Κυπριακής Αντιπροσωπείας στον ΟΑΣΕ, Ειρήνη Χαραλαμπίδου, δήλωσε ότι σύμφωνα με την πληροφόρηση από την ομάδα του ΟΑΣΕ, «νεαρά κορίτσια ή αγόρια, με το κάλυμμα του εφηβικού έρωτα, οδηγούν άλλους εφήβους στα πλοκάμια της πορνείας, προσεγγίζοντάς τα μέσω διαδικτύου» και ζήτησε άμεση αναβάθμιση του Γραφείου Καταπολέμησης Ηλεκτρονικού Εγκλήματος της Αστυνομίας.

1

Στη Βουλή τη Δευτέρα 10 Σεπτεμβρίου 2018.                                                                                  Αριστερά  η Tarana Baghirova (Αζερμπαϊτζάν), μέλος της αντιπροσωπείας του ΟΑΣΕ και από το Υπουργείο Εξωτερικών η Ελευθερία Αριστοτέλους  και ο Γιώργος Ιωαννίδης.

 

 

Σπάζοντας την αλυσίδα της εμπορίας

Σύμφωνα με την πρόταση της Χριστιάνας Ερωτοκρίτου, που αντιμετωπίζεται θετικά από όλα τα συμμετέχοντα στην Επιτροπή, κόμματα, «όποιος ζητήσει, ή εισπράξει, ή χρησιμοποιήσει εργασία, ή οποιεσδήποτε υπηρεσίες θύματος, οι οποίες αποτελούν αντικείμενο αδικήματος σεξουαλικής εκμετάλλευσης, είναι ένοχος αδικήματος και σε περίπτωση καταδίκης του, υπόκειται σε ποινή φυλάκισης μέχρι δέκα χρόνια, ή σε χρηματική ποινή μέχρι 50 χιλιάδες ευρώ, ή και στις δύο αυτές ποινές». Η τροποποίηση της Χ. Ερωτοκρίτου, αναφέρει ότι «σε περίπτωση που το θύμα είναι παιδί, ο καταδικασθείς υπόκειται σε δια βίου φυλάκιση, ή σε χρηματική ποινή μέχρι 100 χιλιάδων ευρώ ή και στις δύο αυτές ποινές». Επίσης τροποποιείται το άρθρο 2 του βασικού Νόμου, ώστε ο όρος «ζήτηση», να περιλαμβάνει α) τον πελάτη ο οποίος αναζητά και αγοράζει υπηρεσίες από τα θύματα της εμπορίας, β) τον διακινητή των θυμάτων ο οποίος στρατολογεί, εκπορνεύει, ή εκμεταλλεύεται με άλλο τρόπο τα θύματα, γ) τον εργοδότη ο οποίος μισθώνει τις υπηρεσίες που αναγκάζονται να παρέχουν τα θύματα, δ) τον ιδιοκτήτη κέντρου ή άλλου χώρου διασκέδασης και αναψυχής όπου εκτίθενται τα θύματα σε εκμετάλλευση και ε) άλλο πρόσωπο το οποίο εμπλέκεται με οποιοδήποτε τρόπο στην αλυσίδα εμπορίας, λαμβάνοντας χρηματικά οφέλη και κέρδη». Η βουλευτίνα του ΔΗΚΟ εξήγησε για άλλη μια φορά την πρότασή της, που έχει σκοπό, όπως είπε, «να υπάρχει μια ειδική αντιμετώπιση των θυμάτων σεξουαλικής εκμετάλλευσης. Όπως είναι σήμερα διατυπωμένος ο νόμος και ειδικότερα το Άρθρο 17 – πρόσθεσε – καθίσταται πολύ δύσκολο, σχεδόν αδύνατο, να αποδειχθεί σε ένα Δικαστήριο ότι κάποιος, εύλογα ήταν δυνατό να θεωρήσει ότι δεν ήταν αντικείμενο εμπορίας, το θύμα. Ιδιαίτερα για τα αδικήματα σεξουαλικής εκμετάλλευσης, με την πρόταση μας ποινικοποιείται η αποδοχή υπηρεσιών από θύμα σεξουαλικής εκμετάλλευσης, χωρίς να μπορεί κάποιος να επικαλεσθεί την υπεράσπιση, ότι δεν μπορούσε να υποθέσει ότι αυτό το άτομο ήταν θύμα σεξουαλικής εκμετάλλευσης. Κατά δεύτερο λόγο, η πρότασή μας αυξάνει τις ποινές και κατά τρίτο λόγο εισηγείται ποινή δια βίου, όταν το θύμα είναι ανήλικο άτομο. Κατά τέταρτο λόγο, προσθέτουμε και μια τροποποίηση στο Άρθρο 11, που αναφέρει ότι «όποιος εμπορεύεται παιδί με σκοπό τη σεξουαλική εκμετάλλευση ή εκπόρνευσή του, είναι ένοχος κακουργήματος που σε περίπτωση καταδίκης του, υπόκειται σε φυλάκιση δια βίου».

2

Η εκπρόσωπος της Νομικής Υπηρεσίας Χρίστια Κυθραιώτου, με τον αστυνομικό του Γραφείου της Αστυνομίας για την Καταπολέμηση της Εμπορίας Προσώπων, Μάρκο Νικολεττή.

Διαφωνούν Νομική Υπηρεσία και Δικηγόροι

Όπως και στη συζήτηση του Μαρτίου 2018, η εκπρόσωπος της Νομικής Υπηρεσίας Χρίστια Κυθραιώτου και ο εκπρόσωπος του Παγκύπριου Δικηγορικού Συλλόγου Σταύρος Μαυρομμάτης, εξέφρασαν τη διαφωνία τους για τη μετατροπή σε αδίκημα αυστηρής ευθύνης, της ζήτησης, είσπραξης και χρήσης υπηρεσιών, από θύματα εμπορίας προσώπων. Η κυρία Κυθραιώτου επανέλαβε τη θέση της Νομικής Υπηρεσίας, που είναι και θέση του Παγκύπριου Δικηγορικού Συλλόγου, ότι «δεν μπορεί το αδίκημα αυτό, να είναι αδίκημα αυστηρής ποινικής ευθύνης», υπογραμμίζοντας ότι δεν μπορεί να αποκλείεται το ενδεχόμενο, ο κατηγορούμενος να μη γνώριζε ότι ήταν θύμα εμπορίας. «Αυτό το αναφέρω – είπε – γιατί υπάρχει πιθανότητα παραβίασης της Ευρωπαϊκής Σύμβασης Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων, όπου αναφέρεται ότι κανένας δεν είναι ένοχος, μέχρι αποδείξεως του αντιθέτου. Υπάρχει – συνέχισε – νομολογία από το ΕΔΑΔ, ότι κάποια αδικήματα αυστηρής ευθύνης, μπορεί να παραβιάζουν το συγκεκριμένο Άρθρο της Ευρωπαϊκής Σύμβασης. Στην Αγγλία, όπως και στην Κύπρο, τα αδικήματα αυστηρής ευθύνης επισύρουν μικρές ποινές φυλάκισης, αλλά εδώ μιλούμε για ένα σοβαρό αδίκημα που δεν εμπίπτει στις κατηγορίες που θα μπορούσε να αποκλεισθεί το νοητικό στοιχείο για την απόδειξη του συγκεκριμένου αδικήματος».

Σταύρος Μαυρομμάτης, Παγκύπριος Δικηγορικός Σύλλογος

-«Συμφωνώ απόλυτα με τη συνάδελφο, αυτοί είναι κατά βάση οι προβληματισμοί και οι εισηγήσεις του Παγκύπριου Δικηγορικού Συλλόγου. Τόσο σημαντικό και τόσο σοβαρό αδίκημα, θεωρούμε δεδομένο ότι δεν μπορεί να είναι αυστηρής ευθύνης».

7

Ο Σταύρος Μαυρομμάτης, εκπρόσωπος του Παγκύπριου Δικηγορικού Συλλόγου.

Να περιληφθεί η εργασιακή εκμετάλλευση

Μάκης Πολυδώρου Αναπληρωτής  Διευθυντής Τμήματος Αρχείου Πληθυσμού και Μετανάστευσης

-«Συμφωνούμε με την πρόταση ότι «εύλογα δύναται να υποθέσει κάποιος», όμως αποκλείει την εκμετάλλευση ανθρώπων, όπως υπηκόους τρίτων χωρών που διαμένουν νόμιμα στην Κύπρο, από εργοδότες τους».

Ράνια Χαραλαμπίδου, λειτουργός Υπουργείου Εσωτερικών, Υπεύθυνη της Πολυθεματικής Συντονιστικής Ομάδας κατά της Εμπορίας Προσώπων

-«Με την τροποποίηση, αφήνουμε έξω τα υπόλοιπα αδικήματα εμπορίας και τα περιορίζουμε στη σεξουαλική εκμετάλλευση. Η Ευρωπαϊκή Οδηγία, αναφέρει ότι τα κράτη θα πρέπει να εξετάσουν το ενδεχόμενο επιβολής κυρώσεων σε εκείνους που χρησιμοποιούν οποιαδήποτε υπηρεσία παρέχεται από θύμα, γνωρίζοντας ότι το πρόσωπο αυτό, είναι θύμα. Αυτή η ευρύτερη ποινικοποίηση, θα μπορούσε να καλύψει πράξεις από εργοδότες νομίμως διαμενόντων υπηκόων τρίτων χωρών και υπηκόων της ΕΕ, καθώς και από αγοραστές σεξουαλικών υπηρεσιών, από οποιοδήποτε θύμα. Ουσιαστικά η Οδηγία θέλει να ποινικοποιήσει τους εργοδότες είτε παράνομα διαμενόντων, είτε νόμιμα διαμενόντων, ως χρήστες υπηρεσιών».

 

3

Η λειτουργός του Υπουργείου Εσωτερικών Ράνια Χαραλαμπίδου και ο Ευτύχιος Χατζηχριστοδούλου, από τις Υπηρεσίες Κοινωνικής Ευημερίας.

Δώρος Πολυκάρπου, Εκτελεστικός Διευθυντής Κίνησης για Ισότητα, Στήριξη, Αντιρατσισμό (ΚΙΣΑ»

-«Υιοθετούμε την πρόταση Νόμου, νοουμένου ότι τα θέματα που τέθηκαν από τον Παγκύπριο Δικηγορικό Σύλλογο και το Υπουργείο Εσωτερικών θα υιοθετηθούν, διαφορετικά θεωρούμε ότι θα είναι παραβίαση της Οδηγίας και θα δημιουργήσουμε μια διάκριση, σε σχέση με την προστασία των θυμάτων. Επίσης θεωρούμε ότι στη χώρα μας, συνεχίζει να είναι νόμιμη η πορνεία και ότι συγκεκαλυμμένες θέσεις σε νομοθεσία που παραπέμπουν σε ποινικοποίηση ή στοχοποίηση των γυναικών που εργάζονται στον τομέα της πορνείας, δεν μας βρίσκουν σύμφωνους».

6

Ο Εκτελεστικός Διευθυντής της ΚΙΣΑ Δώρος Πολυκάρπου και η εκπρόσωπος του Υπουργείου Παιδείας Χριστίνα Ιωάννου.

-« Η θέση μας, είναι κάθετα αντίθετη με την ανάθεση της εξωτερικής αξιολόγησης του Σχεδίου Δράσης Κατά της Εμπορίας Προσώπων, στην Επίτροπο Διοίκησης, για δύο σοβαρούς λόγους – πρώτον η Επίτροπος εξετάζει παράπονα κατά του κράτους και υπάρχει σύγκρουση συμφερόντων, να είναι ταυτόχρονα ο αξιολογητής του προγράμματος που θα εξετάζει παράπονα. Και δεύτερον – και το λέω με θλίψη – ο θεσμός της Επιτρόπου Διοικήσεως, είναι στον αναπνευστήρα. Αμφισβητούμε και τις ικανότητες και την πολιτική βούληση του Γραφείου της Επιτρόπου Διοικήσεως να κάνει ανεξάρτητη αξιολόγηση οποιασδήποτε κρατικής υπηρεσίας.

Χριστιάνα Ερωτοκρίτου

-«Ο σκοπός της πρότασης Νόμου, είναι να δημιουργήσει ή να έχει μια άλλη νομική προσέγγιση η σεξουαλική εκμετάλλευση, ώστε να κάνει πιο αυστηρό το πλαίσιο και τη νομοθετική ρύθμιση για θύματα σεξουαλικής εκμετάλλευσης και εμπορίας».

 

Πολυθεματική, Σχέδιο Δράσης και η Επίτροπος

Σε σχέση με τη λειτουργία της Πολυθεματικής Συντονιστικής Ομάδας Κατά της Εμπορίας Προσώπων, υπενθυμίστηκε στη διάρκεια της συζήτησης, ότι τον Ιούνιο 2016 αποχώρησαν από την Πολυθεματική, οι 3 από τις 4 μη κυβερνητικές οργανώσεις (ΜΚΟ), που συμμετέχουν (σ. σ. oι οργανώσεις Μεσογειακό Ινστιτούτο Μελετών Κοινωνικού Φύλου (MIGS), η Oργάνωση Προστασίας Θυμάτων Σεξουαλικής Βίας και Εκμετάλλευσης ΣΤΙΓΜΑ και το Cyprus Stop Trafficking) και έμεινε μόνο η ΚΙΣΑ.

Ράνια Χαραλαμπίδου

-«Στις 7 Σεπτεμβρίου 2018, έληξε η προθεσμία για την υποβολή ενδιαφέροντος για νέα συμμετοχή μη κυβερνητικών οργανώσεων στην Πολυθεματική, για τα επόμενα δύο χρόνια. Λάβαμε 4 αιτήσεις. Θα τις αξιολογήσουμε σύντομα, για να ανανεώσουμε τα μέλη της Πολυθεματικής. Θεωρώ ότι η συνεργασία μας με ΜΚΟ έχει βελτιωθεί πολύ και είμαστε σε συνεχή επαφή, για διάφορες δράσεις. Το Μεσογειακό Ινστιτούτο Μελετών Κοινωνικού Φύλου, που είχε αποχωρήσει, έχει αποστείλει νέα αίτηση συμμετοχής στην Ομάδα».

Τζόζη Χριστοδούλου, Συντονίστρια πολιτικής του Μεσογειακού Ινστιτούτου Μελετών Κοινωνικού Φύλου (MIGS)

-«Όντως μετά την αποχώρησή μας από την Πολυθεματική Συντονιστική Ομάδα, η συνεργασία μεταξύ μας βελτιώθηκε και έχουμε αιτηθεί να συμμετάσχουμε ξανά. Είναι απαραίτητη η εξωτερική αξιολόγηση των Εθνικών Σχεδίων Δράσης Κατά της Εμπορίας Προσώπων, καθώς δεν έχουμε μετρήσιμους δείκτες αξιολόγησης και χρειαζόμαστε μια ολοκληρωμένη ανθρωποκεντρική στρατηγική, που να βασίζεται πάνω της, το Σχέδιο Δράσης. Αυτή τη στιγμή, δεν έχουμε όραμα γι’ αυτό».

Στέλλα Κυριακίδου, Πρόεδρος κοινοβουλευτικής Επιτροπής Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων

-«Θεωρούμε ότι η Επίτροπος Διοικήσεως και Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων, είναι ο κατάλληλος φορέας για να αναλάβει το ρόλο εξωτερικού αξιολογητή για νέο Σχέδιο Δράσης Κατά της Εμπορίας Προσώπων και είμαστε σε διαβούλευση με την Επίτροπο, για ν’ αναλάβει το ρόλο αυτό».

Δώρος Πολυκάρπου

-« Η θέση μας, είναι κάθετα αντίθετη με την ανάθεση της εξωτερικής αξιολόγησης του Σχεδίου Δράσης  Κατά της Εμπορίας Προσώπων, στην Επίτροπο Διοίκησης. Για την Πολυθεματική, έχω να πω ότι η ΚΙΣΑ είναι η μόνη οργάνωση που παρέμεινε στην Ομάδα, γιατί θεωρήσαμε ότι έπρεπε να μείνουμε μέσα και να αξιοποιήσουμε προς όφελος των στόχων των ΜΚΟ, με παρεμβάσεις στο θέμα αυτό. Ήταν άκρως αποκαρδιωτική αυτή η εμπειρία, αφού για δύο χρόνια δεν έγινε καμιά ουσιαστική συζήτηση στην Πολυθεματική. Δεύτερον, λήφθηκαν πολιτικές αποφάσεις κι εμείς δεν ξέραμε τίποτα. Δεν συζητήθηκε στην Πολυθεματική, η νομοθεσία. Η άποψή μας είναι ότι η Πολυθεματική, δεν λειτούργησε ουσιαστικά, πολιτικά και εμείς δεν υποβάλαμε αίτηση, για να συμμετάσχουμε, για τα επόμενα δύο χρόνια…οπότε, καλή τύχη στις ΜΚΟ που υπέβαλαν αίτηση και ελπίζουμε η δική τους εμπειρία, να είναι διαφορετική».

Σκεύη Κουκουμά, βουλευτίνα ΑΚΕΛ

-«Έχουμε διαπιστώσει μεγάλα κενά και προβλήματα, που οδήγησαν τις μη κυβερνητικές οργανώσεις στα όρια τους και παραιτούνται πλέον από τις προσπάθειες που κατέβαλλαν, για να καλύψουν κενά του κράτους – και αναφέρομαι ιδιαίτερα, στο Cyprus Stop Trafficking».

Η αναβάθμιση στην Αμερικανική Έκθεση

Σκεύη Κουκουμά, βουλευτίνα ΑΚΕΛ

-«Αναφορικά με την Έκθεση των Αμερικανών, εμείς δεν αναγνωρίζουμε σε κανένα, και ιδιαίτερα στους Αμερικανούς, να κάνουν Εκθέσεις και να αξιολογούν την ανθρωπότητα, σε σχέση με θέματα εμπορίας και άλλα».

Υπαστυνόμος Ρίτα Σούπερμαν, Επικεφαλής του Γραφείου της Αστυνομίας για την Καταπολέμηση της Εμπορίας Προσώπων

-«Σε σχέση με την αναβάθμισή μας στην Κατηγορία 1 (Tier 1) στην Έκθεση του Αμερικανικού Υπουργείου Εξωτερικών για το 2018, υπογραμμίζω ότι την πρώτη φορά που είχαμε αναβάθμιση στην Κατηγορία 1, ήταν το 2016, ενώ το 2017 υποβαθμιστήκαμε ξανά στην Κατηγορία 2 ( Tier 2). Αν δείτε τη στατιστική γραμμή της πορείας της χώρας μας, δεν είναι ομοιογενής και τονίζω ότι επιτέλους, πρέπει να κρατήσουμε τη θέση αυτή, στην Κατηγορία 1 και να μην οδηγηθούμε πάλι, στην υποβάθμιση (αν π. χ.  δεν έχουμε φέτος, καταδίκες σωματεμπόρων) . Η Αστυνομία υπέγραψε Μνημόνιο Συνεργασίας με όλους σχεδόν τους μη κυβερνητικούς οργανισμούς για τα ανθρώπινα δικαιώματα που περιλαμβάνουν και την εμπορία προσώπων. Η νομοθεσία, πρέπει επειγόντως να τροποποιηθεί, γιατί σε πολλές πρόνοιες είναι ασύμβατη με την ευρωπαϊκή νομοθεσία, οπότε δημιουργούνται προβλήματα στην εφαρμογή αυτών των προνοιών».

 

4

Αριστερά η Υπαστυνόμος Ρίτα Σούπερμαν και η Τζόζη Χριστοδούλου, Συντονίστρια πολιτικής του Μεσογειακού Ινστιτούτου Μελετών Κοινωνικού Φύλου (MIGS).

Δώρος Πολυκάρπου

-«Η ουσία της Έκθεσης του Αμερικανικού Υπουργείου Εξωτερικών, είναι ότι αξιολογεί την πρόοδο, στο συγκεκριμένο χρόνο. Το ότι έχουμε αναβαθμιστεί ως Κύπρος, σημαίνει ότι οι Αμερικανοί διαπίστωσαν πρόοδο, στην προσπάθειά μας. Όμως η ΚΙΣΑ έχει διαφορετική άποψη για την αξιολόγηση – θεωρεί ότι έχουν γίνει θετικά βήματα, όμως όσον αφορά την ανταπόκρισή μας για προστασία των θυμάτων και αντιμετώπιση της εμπορίας προσώπων στη χώρα μας, δεν προχωρήσαμε, για να είμαστε πιο αποτελεσματικοί. Να μην εφησυχάζουμε λοιπόν, επειδή πήγαμε μια βαθμίδα πάνω».

Γιώργος Ιωαννίδης εκπρόσωπος Υπουργείου Εξωτερικών

-«Η αναβάθμιση αυτή, αντανακλά στις προσπάθειες που έχει καταβάλει η Κυπριακή Δημοκρατία στην καταπολέμηση της εμπορίας προσώπων. Πλέον η χώρα μας, θεωρείται ότι λαμβάνει τα κατάλληλα μέτρα, ώστε να προλαμβάνει και να προστατεύει τα θύματα εμπορίας προσώπων και να καταπολεμά το έγκλημα αυτό. Προσπάθεια είναι να βελτιωθεί αυτό το επίπεδο, ακόμα περισσότερο».

 

Ψυχική στήριξη και θύματα στο σχολείο

Φωτούλα Λεοντίου, εκπρόσωπος Υπηρεσιών Ψυχικής Υγείας

-«Οι Υπηρεσίες μας δέχονται παραπομπές για στήριξη, είτε από μόνα τους τα άτομα (σ. σ. θύματα εμπορίας) αναζητούν στήριξη – και πάντα  ανταποκρινόμαστε».

Χριστίνα Ιωάννου, εκπρόσωπος Υπουργείου Παιδείας

-«Υπάρχουν περιπτώσεις ανηλίκων θυμάτων εκμετάλλευσης, που είτε φοιτούν, είτε πρόκειται να φοιτήσουν σε σχολεία. Στο Υπουργείο μας υπάρχουν δύο εξειδικευμένες Υπηρεσίες – η Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας και η Υπηρεσία Συμβουλευτικής Αγωγής και Επαγγελματικής Καθοδήγησης – που θα μπορούσαν να βοηθήσουν στην προσαρμογή των ανήλικων θυμάτων πίσω στο σχολείο, χωρίς να στιγματιστούν στον χώρο του σχολείου και να τύχουν στήριξης από το σχολείο. Η έγνοια μας είναι να υπάρχει εμπλοκή του Υπουργείου και στο επίπεδο ενημέρωσης. Το δεύτερο θέμα, αφορά την πρόληψη για θέματα ισότητας και προς την κατεύθυνση αυτή, υπάρχει ενδο-τμηματική επιτροπή στο Υπουργείο, για εκπαίδευση εκπαιδευτικών για θέματα ισότητας».

5

Αριστερά η εκπρόσωπος των Υπηρεσιών Ψυχικής Υγείας Φωτούλα Λεοντίου και η λειτουργός του Γραφείου της Επιτρόπου Διοικήσεως Θέκλα Δημητριάδου.

Η συνεργασία με τις Υπηρεσίες Ευημερίας

Ευτύχιος Χατζηχριστοδούλου, εκπρόσωπος Υπηρεσιών Κοινωνικής Ευημερίας

-«Στο κρατικό καταφύγιο φιλοξενίας θυμάτων εμπορίας, φιλοξενούμε τώρα, 10 αναγνωρισμένα θύματα εμπορίας, ενώ από την αρχή του 2018 φιλοξενήσαμε συνολικά 37 θύματα. Είναι σημαντική η συνεργασία μας με τις Υπηρεσίες Ψυχικής Υγείας, για τη στήριξη των θυμάτων και την εκπαίδευση των μελών του προσωπικού. Τον Απρίλη 2018 υπογράψαμε Πρωτόκολλο Συνεργασίας με τη μη κυβερνητική οργάνωση Cyprus Stop Trafficking και προσφέραμε οικονομική ενίσχυση για το Open House, την ενδιάμεση δομή στήριξης και προστασίας θυμάτων εμπορίας, μέχρι την αποκατάστασή τους στην κοινότητα. Υπάρχει μια συνεχής προσπάθεια βελτίωσης του επιπέδου συνεργασίας και θεωρώ ότι είμαστε σε καλό δρόμο».

Αρνούμαι να πεθάνω από «ευημερία-σην»…

Σε ανοικτή επιστολή της τη μέρα της συζήτησης στην Επιτροπή Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων (10.9.2018), η Επίτιμη Πρόεδρος  του Cyprus Stop Trafficking, Ανδρούλλα Χριστοφίδου Henriques, αναφέρει μεταξύ άλλων, ότι «η συνεργασία της με την Υπουργό Εργασίας, κυρία Ζέτα Αιμιλιανίδου συνεχίζει να είναι au beau fixe, αλλά η συνεργασία της με τις Υπηρεσίες Κοινωνικής Ευημερίας, είναι τρικυμιώδης και δεν ξέρει αν θα υπάρξουν ναυαγοσώστες»…Αφού κάνει αναφορά στο Μνημόνιο Συνεργασίας του Cyprus Stop Trafficking, με το Υπουργείο Εργασίας, Πρόνοιας και Κοινωνικών Ασφαλίσεων που υπογράφηκε στις 19 Απριλίου 2018, προσθέτει τα ακόλουθα: «Ελπίζαμε ότι έτσι οι σχέσεις μας με το Γραφείο Ευημερίας, θα εξομαλύνονταν και θα γίνονταν πιο αποδοτικές. Τους πρώτους μήνες, συνεργαστήκαμε μ’ ένα υψηλόβαθμο λειτουργό και μου εξήγησε ότι αυτός, είχε μια Υπηρεσία να διευθύνει, με δεδομένες δομές και κανονισμούς. Κι εγώ του είπα ότι πίστευα, ότι μια οποιαδήποτε υπηρεσία για να λειτουργήσει, χρειάζεται ευελιξία, λογικούς κανονισμούς και «the right man, at the right place». Φυσικά συμφώνησε. Και έκανε ότι μπορούσε και διόρθωσε – σαν πυροσβέστης – ορισμένα που έτυχαν. Μετά, άρχισε τα «κάνε υπομονή, θα γίνουν αλλαγές. Η τάδε λειτουργός, που δημιουργεί προβλήματα, αντί να τα επιλύει, θα μετατεθεί, κλπ, κλπ». Αλλά η υπομονή είναι αρετή, όταν υπάρχει ημερομηνία λήξεως. Όταν δεν υπάρχει ημερομηνία λήξεως, είναι περιπαίξιμο. Φιλοδοξώ να ζήσω τα 35 χρόνια της ζωής μου που μου έμειναν, ανώδυνα, ανεπαίσχυντα και ειρηνικά. Το Ευημερίας, με έβγαλε νοκ-άουτ. Δεν θέλω πλέον καμιά συνεργασία με το Ευημερίας, διότι οι δομές του είναι αρτηριοσκληρωμένες και οι κανονισμοί, παράλογα πολύπλοκοι. Αν κάποιος από εσάς θέλει να αναλάβει τη συνεργασία με το Ευημερίας να το πει. Το Διοικητικό Συμβούλιο μας, θα του είναι ευγνώμων»…

 

 

8

Ο επικεφαλής της αντιπροσωπείας του ΟΑΣΕ Valiant Richey (ΗΠΑ) και στην κάτω φωτογραφία ο εκ των μελών της, Claudio Formizano (Ιταλία).

9

Σχολιάστε

Filed under "θεσμοί"